初中数学学习中学困生转化初探

摘 要：新课程背景下学困生问题是教育者普遍关注的一个问题，尤其是初中阶段的学困生问题更加令人担忧，针对不同学困生要深入分析，根据学困生的反馈做好及时的调整策略，这将是解决现有初中数学学困生转化的必经之路。

关键词：学困生转化；初中数学；学习兴趣

一、培养学生的数学学习兴趣

导致学生数学学习差，成为学困生的原因很多，其中有智力因素的影响，这个先天条件我们无能为力，但是学习中的非智力因素更为重要，尤其是学习的兴趣。据调查，对数学有学习兴趣的学生数学普遍较好，因此，培养学生的数学学习兴趣就显得很重要，首先，我们应该让这些学困生有一个数学上的成功感，进而成为激发他们数学学习的精神动力，这就要求教师在教学过程中先易后难，由浅入深，给这些学困生创造更多的机会，设置更多的问答环节，让学困生能够积极参与，因此，教师要根据不同层次的学生有针对性地教学，让优秀生高有所攀，学困生学有所进。学困生在实际数学学习过程中大多都怕提问，课堂的参与较少，针对这些，老师们要精心设计课程，难易相结合，简单的多向学困生来回答，在他们答对之后及时地给予掌声鼓励和表扬，让他们有一种成就感，答错了，要给予更多的引导，启发他们及时纠正过来，让他们逐渐尝试到成功的喜悦，从而慢慢培养起学困生的数学学习兴趣。其次，营造更多民主平等的教学氛围。人人平等是师生和睦相处的前提，作为一名优秀的教师，不是让课堂成为他一个人演说的平台，而是尽量在教学中努力建立一种互相尊重、互相平等、互相信任的“三互”机制，使学生能够在一个非常欢快、和谐、宽松的良好氛围下学习，建立良好的师生关系，让学生敢学敢问，摆脱拘束，思维更加活跃，进而培养学生的学习兴趣，让他们真正感受到教师的关爱、尊重、理解、信任，只有这样，才能从根本上激发这些数学学困生产生学习的兴趣，从情感上摆脱学习难的阴影。

二、合理指导，让学生尽快适应初中数学的学习

要想让学生尽快适应初中数学的学习，教师要研究小学初中数学学习的不同点和相同点，从学习方法上给予指导，既要肯定他们之前的学习，又要针对新的内容，及时地引导学生新的数学学习方法，针对不同的学生，教师还要个别指导，指导他们如何记忆，如何观察思考问题，如何去做课前预习，课中笔记，课后复习，让他们逐步明白这样学习的好处，进而让他们养成这样的学习习惯，一个良好的学习习惯是成功的前提。

三、改进教法，更好地适合当前初中生的学习

教师不仅要在学生身上下功夫，同时还要在自己身上下功夫，及时地了解学生的学习动态，知己知彼，百战不殆，作为一名教师，要想在课堂上更好地引导学生，就必须深入了解学生学习的困难点，多站在学生的角度思考，这样才能在课前做好充分的课前备课工作，更好地在课堂上让学生感觉到学习数学的魅力，用更多形象幽默的比喻让学生感受到数学在大自然中的奥秘，在课外时间可以给学生讲一些关于数学上的一些好的应用和数学上的故事，让更多初中学困生更好地认识数学，更多地了解数学，在平时的教学中多组织一些数学活动，给予学生更多参与、思考的机会，在数学学习中多让学生了解突破难关的方法，比如，数学结合，更直观地反映问题和解决问题，通过示范和适当练习相结合的方法，让学生真正走出初中数学学习难的门槛。

四、因材施教，灵活多变

学习的过程本身就是学生的一件难事，何况是数学学习，而要将枯燥的学习变得有趣有味，将初中数学学困生脱颖而出就需要教师的真功夫了，因此，教师教学就显得尤为重要，教师在教学中要重视对基本概念、基本定理的讲解，加强基本方法的运用和理解以及基本思想的渗透，加强学生自我分析问题、解决问题的能力，只有这样，学生的数学才能从根本上有所改观。

初中生处于学习的关键时期，对数学的学习或多或少有些压力，教师必须从根本上排忧解难，数学是初中生的基础学科，对它学习的好坏直接影响到学生学习其他相关科目，因此，初中生数学学困生的转化将是一件极其重要而又有着深远意义的事情。

参考文献：

[苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.

作者简介：吴敏，男，1973年8月出生，本科，就职于重庆开县后河初级中学，研究方向：初中数学教学。