挖掘现有资源 放大利用价值——浅思校内体育场地器材设施之功效

张卫平

（江苏省高邮实验小学， 江苏 扬州 225600）

挖掘现有资源 放大利用价值
——浅思校内体育场地器材设施之功效

张卫平

（江苏省高邮实验小学， 江苏 扬州 225600）

学校体育场地、器材设施是实现体育目标的物质基础，是践行素质教育及学生阳光体育运动的重要依托。影响广大中小学生体质健康水平可能因素中，有研究表明与体育场地器材有直接的关系。国家“十二五”时期，要求各级教育部门加大对学校体育的投资力度，加强体育场馆、器材的建设与管理并采用有力措施按目录逐步配置和完善了必要的体育设施。近几年来，从本地区各学校体育场地、器材设施的数量、品种上就可以看出得到了明显的大幅度地提高和改善。因此，各地学校在有计划、有步骤地逐步配齐体育设施的基础上，对现有的校内体育设施资源应充分发挥应有的核心价值，同时要努力开发和利用它的潜在的最大功效。尤其是我们广大的体育工作者应把握机遇，更新和转变观念，具有未来教育意识与眼光，不断地思考、探索和创造。为此笔者结合本校实际及自身工作实践引发以下几点思考与建议。

1 依据现有资源，倡导“一物多用、一用多物、一场多用”

无论是体育课教学，业余训练，还是大课间活动等均须充分发挥“一物多用、一用多物、一场多用”的功能。所谓的“一物多用”就是根据体育器材具有多种功能的特点，开发与利用多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。例如，体操垫—可以用来仰卧起坐、滚翻技巧练习，也可以用作跨越、跳跃等练习。呼啦圈—可以用来身体转动，还可以作跳跃、钻越障碍、射门游戏等。毽球可以用来踢、顶、抛接、投掷等。所谓的“一用多物”即是根据自己地方、学校特点灵活选用器材，其原则是简便实用。例如，进行投掷教学时有条件的可以用实心球，无条件的学校可以沙包、纸球、小篮球等同样能达到良好的教学效果，贴近了学生的现实生活，既为学校节约经费，又增加学生练习的趣味性和积极性。所谓的“一场多用”即根据现有场地大小、形状及其功能特点，在进行体育教学、训练、课间活动及游戏等项目过程中对之开发和利用，使之最大化和最优化。例如：规则化场地—可用作队列队形练习与变换，田径教学，也可用作各种球类教学比赛或游戏等；不规则场地—可用作设计情景化教学、定向运动、游戏练习等。

2 依据学生特点和爱好，挖掘乡土传统特色资源

体育场地、设施建设是学校建设发展的必要条件。由于受竞技体育思想的影响，许多学校所修建的都是成人化的体育场地器材，忽视了学生的年龄生理特点和兴趣爱好，在一定程度上未能受到学生的喜欢。课余时间，可以看到学生的体育活动丰富多彩，特别是大课间、社团选修课活动，但是一到有组织活动时，学生就产生抵触、畏惧情绪，其原因在于所使用的是我们津津乐道的“标准”场地设施，成人化的器材。而学生对这些“标准”的东西却不怎么感兴趣。因此将这些“标准”的场地设施及器材的规格按学生的实际需要进行有效地改进。例如，可以缩小足球、篮球、排球场地的规格，适当降低球架高度等建设多功能的活动区。一线的体育教师务必要做一个有心人，因地制宜，因陋就简，带领和引导学生自己动手学会制作简易器材，特别是地处偏僻边远的乡村学校更需挖掘和研发现有的乡土传统特色资源，使之最优化和最大化，以充分发挥和利用它们的最大功效。经过多年的实践调查发现老师学生自己动手制作的如小沙包、毽子、小飞机、风筝、陀螺、铁环、空竹等小型器材使用效率很高，而且还会玩出了一定的花样和较高的水平来。由此可见，真正以提高学生的兴趣爱好为出发点，使学生在体育活动中多获得成功的体验，激发对体育的兴趣与爱好，对培养学生的终身体育意识和体育能力以及体育习惯具有非常现实和长远的意义。

3 开展深度研讨，发挥场地器材最大功效

3.1 针对学校现有场地器材实际情况，体育教师在平时的体育课教学和活动中应因地制宜，想方设法，进一步研究改进教学方法和手段，开放思维，寻求变通和突破。如教学中采用分组轮换；活动中对时间、地点、项目、密度的组合统筹兼顾等，总之办法总比困难多。

3.2 学校在安排体育课程表、大课间活动课程表时力求科学合理化设置。根据学校现有的班级和学生总数，并针对学校现有的场地器材实际情况，要想真正发挥场地器材的最大功效，让学生在体育活动中动起来，学校在安排体育课程及活动表时应给予优先考虑，并加以科学合理化的设置，尽可能避免或缓解多个班级在操场有限空间内出现拥挤和碰撞的现象。这样，还可以提高场地器材的利用率，学生也真正能够动起来了。在这方面笔者所在学校做法较好，体育课程及活动表中时间、地点、班级、内容、室内、室外设置得一目了然，执行时安全有序，丰富有效。

3.3 师生中培养一批体育辅助力量，正确引领和指导更多师生积极有效地参与。现有的体育场地器材资源如果不懂得开发和正确有效地使用，那也只能成为摆设和耗损。因此，建议专职体育教师应积极主动地行动起来，在学校全体师生中挑选一批体育爱好者并组织他们利用业余时间进行相关知识的培训，首先让他们真正懂得和学会如何有效发挥和正确利用我们的体育场地和器材设施。从而再由他们正确引领和指导更多的师生积极有效地参与和懂得，以真正发挥体育设施资源的最大功效。

4 落实维护和管理，加强废旧器材的再利用

近年来，本人通过对本地区部分学校体育场地器材开放使用情况进行走访调查发现：有学校虽然制定了体育场地器材管理使用制度，但真正得以有效落实在实处的约占30%左右。例如，存在个别借还使用登记不到位；器材摆放无序；废旧器材长期堆积；场地边角杂草丛生等现象。由此可想，这不仅浪费了资源，而且还存在着安全隐患，更是对学生的健康体育养成会产生负面影响。因此，建议体育工作者务必要有高度的责任意识，规范意识和导向意识，以主人翁的身份对所工作领域内的体育设施资源应加以珍惜维护和利用，使之不能成为一种摆设，一种景观。把不能用的变为有用的；不用的变为常用的；常用的变为多用的，变废为宝，真正发挥和体现主阵地体育设施资源的最大功效和核心价值。

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1674-151X（2014）01-129-2

2013-12-17

张卫平（1968 ～）， 小教高级，本科 。研究方向：小学体育教学。