加强师生互动 提高课堂效率

林足南

【摘要】 21世纪是人才激烈竞争的社会，新课程改革的目标逐渐转向培养高素质复合型人才，社会各界尤其是教育界在不断探索如何提高课堂效率，加快人才培养. 数学是初中阶段的最重要的課程之一，教师们必须在教学过程中改变传统的教学模式，注重从学生的主体地位出发，加强教师与学生在课堂上的互动，让学生真正参与到教学的过程中，主动学习，提高课堂的教学效率，从而更好地实现教学任务.

【关键词】 初中数学；师生互动；课堂效率

互动的含义是“互相作用，互相影响”，指的是在一定的社会环境中，个体之间、群体之间、个体与群体之间通过各种媒介、各种形式进行的相互作用、相互影响的活动. 互动教学强调的就是在教学活动中加强教师与学生之间的沟通交流，在师生之间形成良好和谐、互动共赢的良好局面，在这一过程中，学生们能够充分发挥自身的主动性、创造性，强化学习效果，达到提高课堂效率的目的.

一、初中数学教学课堂师生互动应遵循的原则

课堂互动教学模式主要包括五种互动行为：教师与学生群体的互动、教师与学生个体的互动、学生个体与学生个体的互动、学生个体与学生群体的互动、学生小组与学生小组的互动. 为了更好地提高课堂教学效率，在教学实践的课堂中，师生互动要遵循以下原则：

1. 明确教学任务，围绕教学内容

这是互动教学的首要原则. 互动课堂存在的目的是让学生更好地掌握知识、运用知识以完成教学任务. 为了更好地达到教学目标，教师必须首先对教学目标和任务有明确的了解，并在此基础上紧紧围绕教学内容展开课堂教学，让学生明确自己要学什么、怎么学. 例如学习“数轴”，教材中要求学生理解数轴的定义、三要素和有理数集与数轴上的点的一一对应关系，从而初步形成数形结合的思想. 教师可以设计问题：“画出一条直线，点与直线什么关系？点的作用是什么？（原点）直线表示什么？（方向）如何确定长度？（距离）”“将一条马路看作直线，站牌可以表示基准点，站牌与站牌之间的位置表示距离. ”通过以上问题，让学生们对数轴有初步的理解，同时也能认识到数学理论与现实生活的关系，将抽象的数学具体化，也激发了学生的兴趣.

2. 教学活动灵活，做到因材施教

学生们的兴趣和学习情况各有不同，教师不能只采用单一的教学方法，将知识“一股笼统”地灌输给学生，这样，学生们对于知识的掌握就变得越来越不牢固，这就要求教师在认真了解学生对于旧知识的理解程度以及对于新知识的接受程度后安排不同的教学活动，让学生们根据自身的特点进行学习. 在这一教学过程中，教师要尤其注意两点：第一，保证所采取的教学方式以及讲授的教学内容能被大多数同学所接受，再利用剩余的时间照顾个别学生；第二，教师要根据不同教学内容转变教学活动，以更好地引导学生接受知识、运用知识. 在实际的教学过程中，教师要将相对简单的问题留给成绩较差的同学，并给予鼓励和表扬，让学生感受到教师对每名学生的关心.

3. 自主学习为主，合作交流为辅

互动教学模式并不是一味地强调互动，更重要的还是培养学生自主学习的能力和创造性学习的能力，然后教师与学生、学生与学生对所掌握的知识进行分享交流，不仅体现了学生在教学中的主体地位，让学生们独立思考，结合自身生活经验寻找答案，同时，让学生们在轻松愉快的合作交流中发现问题、解决问题，保持对学习的积极和热情. 在讲授“有理数的加法”章节时，由于引入了全新的概念“负数”，学生们会对此产生困惑，教师不要急于告诉学生什么是“负数”，而是要引导学生主动思考，分析引入“负数”后可能出现的加法情况，教师再在学生们交流讨论的基础上进行总结.

二、初中数学互动式教学的具体策略

1. 师生平等，营造和谐环境

互动式教学的首要条件是教师和学生要在和谐友好的环境中进行教与学，如果学生和教师始终处于紧张、压抑的状态，那么互动教学就不可能实现. 因此，互动式教学模式要求教师将学生放在平等的位置上，学生也要积极主动参与教学，大胆发表意见，敢于质疑，在民主、开放的教学环境中，教师们保持良好的心情，更加尽心尽力地教学，学生们也可以放下压力，真正走进课堂，这样，不仅拉近了师生之间的距离，也能够更好地开展互动教学，更好地提高课堂效率.

2. 创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，在互动教学过程中，学生和教师要有针对性地就某一问题进行讨论，学生们要积极发表自己的意见，教师要根据学生们的交流进行判断、引导. 最基础的就是，教师要根据初中阶段学生们的认识水平，创设能够引起学生兴趣的情境，把学生导入到课堂学习中，而问题的设计要紧紧围绕教学内容同时还要与生活实际相结合. 例如，在看立体图形的三视图时，由于学生们的空间想象能力不足，教师要利用立体图形组合，并通过旋转图形让学生认识不同角度看到的不同图形，这样就让学生懂得从不同角度看问题的道理.

3. 教师引导，学生张弛有度

人的潜力是无穷的，要想让每名学生都能充分发挥个人的想象力和创造力，就需要教师的引导，通过教师引导，学生们要充分发挥主体地位，自主学习、自主思考，发现问题、分析问题、解决问题，感受成功的喜悦. 在互动式教学的课堂上，学生们要做到张弛有度，该“动”时积极讨论，大胆发言，该“静”时认真思考，严谨探索. 在引入“电话计费问题”时，学生们要根据教材中的内容自主思考，发现规律，并主动验证自己的看法. 数学知识来源于生活，电话计费就是生活中很常见的问题，教师可以利用PPT为学生们进行授课，首先引入某通信公司的电话套餐，让学生们对电话计费问题有初步认识，再结合题目让学生明确题目的含义和要求. 在读懂题目后，教师可以邀请学生对题目中不同的计费方式进行解释说明，可以给学生们自由讨论的时间，判断在哪种情况下哪种计费方式更加划算，再引导学生设出未知数，根据未知数列出方程式.

4. 敢说敢讲，培养创新能力

在互动式教学中，学生也是教学的主体，要敢于表达想法，不要害怕说错，教师要允许学生犯错误，并给予正确的引导，当然，对于学生思想中的闪光点要加以表扬和鼓励，增强学生的积极性和自信心，培养学生的创造力和创新力.