浅谈如何建立多元化的数学作业评价模式

张俊

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，其目的是为了促进学生全面发展. 而批改作业，是教师了解学生知识掌握情况的重要途径，也是指导学生学习的依据. 新課程提倡评价目标的多元化，评价内容的多维度和评价方法的多样化. 可事实上，数学作业评价的方式十分单一. 翻开学生的数学作业，看到的就是“？菁”或“？菖”，多年以来好像已经形成了一种模式，无论是教师、孩子还是家长都早已习惯于这样的形式.

这种传统的评价方式并不能全面评价一名学生的基本素质、学习潜力. 以教师为主体的单一评价，缺少了师生间的沟通，必然使学生对自己作业中的失误感到茫然. 同时也不利于激励学生自我纠错，自我发展. 正因如此，我们必须建立适合学生的多元化的数学作业评价模式. 对于这种评价模式，笔者已经进行了一段时间的研究，有了一些感受，本文将对如何建立多元化的作业评价模式谈谈自己的想法.

一、丰富数学批改符号，建立作业符号库

用“？菁”“？菖”来判断正误，容易辨出正确与错误，方便订正. 但弊端也很明显：学生看到“？菖”，就马上拿起橡皮把一整道题全部擦掉，这样对的思路和方法也被擦掉了. 他们只能重新思考，这样的思考只能是无源之思. 经过一段时间的摸索，同时根据问卷调查的结果建立了多种批改符号以弥补用这种方式批改的不足.

本学期，计算题特别多，学生经常在解题中出现计算错误，而错误原因也多种多样，首先我用“？菖”提示学生答案有误，接下来对于学生错误的不同原因，我采用以下符号.

1. 当学生因抄错数据导致错误时，我会用“～”标出错误数据，提示学生订正时要认真对照，如：46 - 8 × 35 = 64 - 8 × 35 = -216.

2. 当学生解题或推理过程有缺漏时，用“…”提醒学生将缺漏的过程补充完整.

3. 当学生解题过程的推理条件不充分，或对题意的理解有误时，在疑问处用“ ？”提示学生.

4. 当学生的解题方法较为巧妙时，用“☆”或“！！！”进行表扬鼓励.

通过一段时间的实践，我发现运用这些数学符号既简洁又实用，避免了一个大“？菖”对学生解题全盘否定，对学生如何订正更有指导性，大大提高了学生的纠错能力和学习积极性. 二、把不同形式的评语引入数学作业的批改中，建立数学作业评语集

1. 肯定和赞扬性评语. 我在学生作业比较好的部分写上评语，如“你的总结很有道理，说明你很有思想，要继续保持哟！” “你进步真快！”“这种解法真有创造性！”“这个规律是高中知识呢，你都能找到，你好厉害呀！” “你的字真漂亮！”“只要肯努力，定有好成绩！”等等. 短短的几句评语，能起到很大的作用，使学生有所思考，有所启迪，最重要的是激发了他们学习数学的积极性，增强了对作业的兴趣. 这些方法对于后进生的作用尤其明显，从历次的考试来看，他们的数学成绩有了较明显的进步.

2. 启发性评语. 学生在解题过程中难免会出现疏漏，对于这些情况，我会将这些错误之处圈出，然后写上评语，如 “仔细看看你的解题思路！”“可要注意隐含条件哟！”“根据条件看看能算什么？”“你觉得这道题中哪句话最关键呢？”“这道题的方法很多呢，你能试试吗？”等等，事实证明，这样的评语给学生创造出良好的心理环境，通过对学生的调查发现，许多学生重新审题后往往会茅塞顿开，启发学生思维，拓宽解题思路，对培养学生解决问题的能力有着很大作用.

3. 提醒式评语. 有些学生思维能力强，接受速度快，就会觉得作业太简单了，出现书写潦草、敷衍的现象，有时会出现一些低级错误，对于这些马大哈学生的作业，我常常批上“要细心”“学习应一丝不苟”等来提醒学生，从而培养了学生科学严谨的学习态度.

4. 鼓励式评语. 有些学生经过努力有了一些进步，但作业上仍会出现错误，这时我用一些评语来鼓励他们，如：“实际问题可是很难的，弄错了也没关系，相信你会掌握方法的. ”“多多加油，你能有更多的收获哟！”“粗心可不能说明一切问题哟，看看还有什么不理解呢？”这些评语重在鼓励学生，虽然他们仍有不足，但这些评语给他们信心，实践证明很有效果.

三、学生、教师、家庭共同参与，制定多元化作业评价本

通过问卷调查、电话访问、家访等形式，寻找到简单易行的家庭参与方式，很多家长提出了不少珍贵的意见和好的方法，体现了他们对孩子学习的关心，对老师工作的支持. 主要有以下几个方面.

1. 利用家长会，使家长了解孩子学习和作业的动态；利用网络平台，让家长分阶段给孩子的不同表现给予意见.

2. 有些家长在学生作业记录本上根据当天的作业完成情况画上笑脸，有笑脸则代表完成情况较好，如果是普通的脸则是完成情况一般，如果是苦脸则代表作业情况不好.

3. 实行一本流动作业本，请每位家长以打星的方式给自己孩子的作业进行评价，让每位家长都能看到其他孩子的作业和家长的评价.

4. 教师随时记录学生在作业过程中有价值的表现，如：提出与众不同的问题，独到的见解，解决问题巧妙的方法，美好的设想和合理的设计与制作等，并能把学生的情况及时反馈给家长，让家长和孩子共同品尝成功的喜悦，以此激发学生不断发展，也调动家长的兴趣.

5. 布置 “亲情作业”，比如一些探究型的作业，就可让家长参与评价，这既能让家长了解孩子的学习状况、学习态度，也可促使学生加强学习自觉性，树立自信心和成就感，这对学生的进一步发展有着较大的影响.

我们都知道初中生身心发展尚未成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚，就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难. 而多元化的数学作业评价模式体现出了对学生的尊重，能够帮助学生找回失落和自信，使不同层次的学生体验到作业的乐趣，改变学习态度，提高学习成绩. 同时多元化的作业评价模式可以让老师不再把作业的批改当成一种任务，不再总是执行着批改——评讲——订正——批改——订正的程序.

所以说，无论对于学生还是老师，多元化的作业评价模式都可以让其受益. 我会在下面的教学实践中继续研究，不断完善多元评价，让其长时间地提高学生的学习兴趣，让多元化的数学作业评价模式成为学生的良师益友.