实现法制教育与高中政治课的巧连妙接

张樱

摘 要：在当今社会生活多元化发展的背景下，人们的相互交往出现了许多新的变化，生活中的摩擦、纠纷也日益增多，人们都会不同程度地面临一些法律问题。而当今社会是法治社会，每个人都要依法行使自己的权利，履行自己的义务，规范自己的行为。为此，新课改也非常重视对学生的法制教育，明确把“具有社会主义民主法制意识、遵守国家法律和社会公德”作为培养目标之一。而在众学科中，政治学科更理应在教学中唱响法制教育的主旋律。

关键词：高中政治课；法律资源；法制教育

以沪教版高中思想政治课程来看，高一、高二和高三分别围绕社会经济生活、社会主义政治生活和马克思主义哲学展开，其中都涉及了道德、法律规范的引导。从中可以看到，在三年的政治教学中，教材都不同程度地渗透了法制教育。那么，如何在政治教学中开发与运用各种法律资源，实现法制教育与政治课的巧妙连接呢？我认为可从以下几个方面入手：

一、充分挖掘政治学科教材中的法律资源内容

教师要遵循政治学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘开发教材中的法律資源，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相融合。

连接节点：以现行教材为例，如在讲授“消费者的合法权益保护”内容时，教师可用教材知识窗中例举的《消费者权益保护法》和《反不正当竞争法》的相关条文，让学生明确消费者的权利和对经营者的界定。知识窗中还具体描述了根据法律的规定，商品的经营者需要提供哪些方面消费者应该拥有的具体的知情权。知识窗的这些内容在一定程度上对学生起到了普及法律知识的作用，树立了学生在日常生活中的法制意识，指导学生“用法律”的实践参与经济活动。教师在教学中要充分利用知识窗所提供的法律知识，引导学生主动地将所遇到的实际问题与法律联系起来。比如：在引导学生阅读知识窗中描述的消费者应该拥有的具体知情权的过程中，就可以培养学生在日常经济交易中学会关注购买物品时所需要注意的事项，起到自我保护的作用，从而做个成熟的消费者。从以上例子可以看到，政治学科教材中有着得天独厚的法制教育素材，教师不能把这些重要的法律资源浪费掉。因此，只有将学科教学内容与法制教育有机结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。

二、联系实际，在学生的生活经验中实现法制教育与教材的衔接

为保证教学内容能够贴近学生的生活，新课程标准明确规定：思想品德和思想政治教材的编写，要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点，关注学生的生活经验，加强与社会生活的联系。因此，在渗透法制内容时，我们应从学生的生活经验和背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。

连接节点：如在讲《经济生活》中的“纸币本位制”内容时，教师可列举生活中的现象：曾经有学校收学费，一些教师为了防止收到假币，常让学生将名字写到钞票上。针对这一现象，师生通过共同分析、讨论，了解到这是一种不文明的行为。教师适时介绍《人民币管理条例》的相关规定，第二十七条明确规定：“禁止故意毁损人民币。”因此，任何涂污人民币的行为都属于违法行为。在人民币上写字是对人民币的亵渎，此做法虽然免去了麻烦，却污损了人民币。《条例》的第六条还规定：“任何单位和个人都应当爱护人民币。”因此，爱护人民币是公民义不容辞的责任。这样就使得学生自然而然地认识到在人民币上写名字的行为属于“故意毁损人民币”行为，是违法的。基于此，目前多数非义务教育学校的学费是由家长直接到银行缴纳。这样既能免除家长的麻烦，又可减轻教师的责任，更能避免在人民币上写字，污损人民币。通过这种方式，联系实际进行法制教育，学生自然认同。

三、创设情境，参与实践调查，在学生的参与探究中实现法制教育与教材的衔接

课程标准规定，对学生学习状况的评价，要从学生的认知状况和参与实践活动状况两个方面进行。思想政治课学习评价方式的改变，要求教师除了评价学生的认知状况外，还应积极组织学生参与广泛的学科实践活动。在课堂教学中，我们可以通过创设各种情境让学生讨论分析，明辨是非，掌握法律知识。这样可将学生的注意力立即转移到课堂教学浓郁的氛围中，使学生产生自主学习的动力。同时，在课外也可以组织学生进行社会调查，通过实践让学生在参与探究中实现法制教育与教材的衔接。

连接节点：如在讲《经济生活》中“劳动者的择业、就业和创业”时，教师可带领学生到课外先体验一下社会真实的招聘会活动，让学生了解一些面试的经验和技巧。这样不仅让学生更早地了解到当前就业的形式，还开阔了学生的眼界。在活动的过程中，可不失时机地渗透《宪法》中有关规定以及《劳动合同法》《劳动争议仲裁法》等法制内容，这样就大大提高了法制教育的实效性。再如，在“消费者的合法权益受法律保护”的课堂教学中，引入这样的例子：我们经常会遇到商场打折销售商品的情况，这些商品包括附赠的商品不实行“三包”，一旦出现问题，消费者可以依法要求商家对这些商品进行退换吗？有什么法律依据？引导学生自觉运用法律维护自己的权利。这样在轻松愉快的气氛中，法律知识深入到每个学生的心里，易取得较好的效果。

四、借助法律条文，在学生的阅读分析中实现法制教育与教材的衔接

俗话说，“政史不分家”，笔者认为其实政法也是不分家的。如果我们能在高中政治课堂中恰当使用一些法律条文作为素材辅助教学，对于提高课堂教学有重要意义。纵观整个高二政治学的教材，其中的大部分内容其实都是围绕着我国《宪法》展开的。人大制度、国家政权机关、民族制度、公民的政治权利等内容都在我国宪法中有具体的规定。我们不妨可将《宪法》中对应教材的部分法条印发给学生，让学生在阅读法条的过程中分析梳理教材，进而领悟教材编写的意图，使学生在学习的过程中也了解我国的根本大法《宪法》的知识。当然，教师要充分考虑教材的内容、学生的认识规律和可接受程度，综合考虑并选择法条的内容，绝不能牵强附会，否则就变成单纯的普法教育课了。而我们要做的是利用这些法条文本资源梳理分析教材内容，体现政治学科的特点。除了刚才所提的《宪法》条文，我国一些单项实体法律条文甚至可以拿来当作素材运用到经济学、政治学以及哲学的讲解中，贯穿于整个高中政治课教学。

连接节点：以2013年10月25日全国人大常委会通过的《新消费者权益保护法》为例，我们可以看到相关法条对教学内容的辅助作用。更重要的是，它起到了优化整合教材的效果，在对学生认知方面的评价过程中也起到了普法的作用，提高了评价的有效性。

（1）《经济生活》相关

《新消法》第五条增加一款，作为第三款：“国家倡导文明、健康、节约资源和保护环境的消费方式，反对浪费。”这则新增条款完全和“倡导适度消费”这节课的立意相一致，也体现了教材编写的前瞻性。引入该条款进行分析，让学生理解什么是适度消费，该如何做，这样既通过法条渗透了“倡导适度消费”的内容，同时也与当下中央倡导厉行节约、反对铺张浪费的意图相吻合。

《新消法》将第十九条改为第二十条，第一款修改为：“经营者向消费者提供有关商品或者服务的质量、性能、用途、有效期限等信息，应当真实、全面，不得作虚假或者引人误解的宣传。”这将引导经营者学会面向市场需求，开发适合市场需要的产品，树立科学、诚信的经营管理理念。这恰巧与市场经济的内容相吻合，可以用于教学中。

（2）《政治生活》相关

作为维护社会经济秩序的一部法律，《新消法》满足了多年来广大消费者的利益诉求，维护了消费者的合法权益，体现了我国人民民主专政的国家性质和人民当家作主的本质要求，也反映了人民民主具有真实性的特点。

《新消法》在修改出台之前，有关部门组织专家学者对法律的修改工作进行严肃认真的研究，同时听取广大消费者和企业界的意见和建议。这种广求民意、多方科学审议的做法充分体现了尊重公民的知情权和表达权，进而发挥了社情民意制度和社会听证制度在科学和民主立法中的重要作用，也使公民有各种机会直接或间接参与民主决策的过程。

全国人大常委会作为我国最高国家权力机关的常设机关，通过行使立法职权，对已出台16年的《消法》进行第二次修正，实现了消费和经营行为的有法可依。这为我国市场经济的健康发展提供了法律依据和保障，体现了依法治国的治国方略。

（3）《哲学生活》相关

这些年随着经济社会的不断发展，我国的消费方式和理念都发生了巨大的变化。在消保领域也有不少的新情况和问题出现。因此，《消法》的第二次修正及出台实施是我国市场经济发展的必然产物。这体现了面对当前消费领域长期存在的问题，国家立法机关坚持一切从实际出发，实事求是，制定出切合实际的法律法规，使主观更好地符合客观。而为改变我国消费领域的现状，促进消费行业的健康发展，全国人大及其常委会开动脑筋，统揽全局，制定出更加科学的法律法规，体现了正确发挥意识的能动作用。以上分析都适用于辩证唯物论的学习。

《新消法》源自我国消费经营行业长期发展的实践需要，它的出台和实施对推动消费经营行业朝着良性方向发展具有重大而深远的影响。但其实施的成效如何，最终还需接受消费市场发展实践的检验。因此我们可以归纳出：实践是认识发展的来源和动力，同时实践也是检验真理的唯一标准。

《新消法》增加一条，作为第二十五条：“经营者采用网络、电视、电话、邮购等方式销售商品，消费者有权自收到商品之日起七日内退货，且无需说明理由，但下列商品除外：一是消费者定做的；二是鲜活易腐的；三是在线下载或者消费者拆封的音像制品、计算机软件等数字化商品；四是交付的报纸、期刊。除前款所列商品外，其他根据商品性质并经消费者在购买时确认不宜退货的商品，不适用无理由退货。”该条款是本次修改的一大亮点，有效地保护了消费者在新型消费方式和渠道的合法权益。但我们也发现条款中也规定了一部分商品是例外的，它們由于自身特殊情况不适用于这里所说的无理由退货。这就说明事物的矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。否则不分青红皂白，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。从新条款来看，尽管法律赋予了消费者在网络等购物方式上的七天后悔权，但也没有一刀切，对一些特殊商品还是做了特殊的规定。这就体现了哲学在国家立法过程中的指导意义，适用于矛盾的特殊性原理的教学中。

各种法律资源与思想政治课教学是紧密联系在一起的，我们要充分利用与开发各种法律资源，在考查学生掌握和运用相关法律知识解读政治教材的同时，又要考查他们法律意识的深入过程。当然，我们也要充分展示学生在学科实践活动中的学习成果和普法效果。这样必能实现法制教育与思想政治课教学的和谐共赢、齐头并进。