高中政治课生活化教学探讨

田晨曦

摘要：近几年来，我国正在实行全面的教学改革，其中高中政治课生活化教学是此次改革的重点与核心。高中政治课的生活化教学不仅体现了国家对学生政治素养的更高要求，同时也鼓励了同学们走出家庭，走向生活，拥抱社会。本文对高中政治课生活化的原因及教学方法进行研究。

关键词：高中政治课；生活化；教学方法

从古至今，我国高中政治课的教学一直沿用着传统的教学模式和教学方法，在课堂上，许多同学都只能学到课本上的知识，对书外面的世界完全不了解，导致大多数人将成绩作为衡量一个人优秀与否的唯一指标，对综合素质方面没有太多的关注。因此，我们应当将生活引入政治课堂，让同学们感受到学习的乐趣。

1高中政治课生活化教学的原因

1.1高中政治课生活化教学是新课程改革的必然要求

我国新课改要求同学们能将学到的知识利用到生活中去，能够学以致用，并将书本知识与实际生活相联系，引导同学们走向社会，锻炼自身的能力，提高自己的人文素养。同时也要求同学们能够应用学到的知识来解决生活难题，积累生活经验，培养生活独立性，为同学们将来更好的步入社会作铺垫。

1.2高中政治课生活化教学是与时具进地处理教材、提高驾驭教材能力的必然要求

教材是对课堂知识的总结概括，是同学们学习的参考资料，但大多数教材都是纯理论性的，没有过多的实例可供参考。因此，教师在教学时应当适量的加入一些生活实例，这不仅可以丰富课堂知识，而且可以活跃课堂气氛，有助于同学们的快速吸收和理解。而也只有这样，我们才可以将理论联系实际，让课堂源自生活，贴近学生的生活。

1.3高中政治课生活化教学是时代发展的必然要求

21世纪是一个科技教育高速发展的时代，飞速增长的信息量使得学生需要学习并掌握的知识量也不断增加，而课本上的知识却跟不上时代发展的步伐，显然已经无法适应当代金属进步的要求。况且在这个知识爆炸的时代，公司企业逐渐细化社会分工，对学生的综合素质提出了更高的要求。因此，在这样的社会背景下，我们只有将生活引入高中政治课教学，改变教学模式和教学制度，才能适应经济的发展，为社会培养一批国家的栋梁之才。

2 高中政治课生活化教学的方法

2.1立足生活，改造教材

教师讲课不应当仅仅局限于课堂教材，教师应该根据学生的实际情况，进行教材的二次改造，选取同学们可能感兴趣的资料和实例进行讲解，对教学内容进行重组。此外，不能将教材固定成唯一的参考资源，应当让同学们自由选材，丰富他们的视野，提高他们的创新能力。教师也应该拓宽知识面，不能只是一味的照本宣科，应该积极将生活引入高中政治课教学，将身边的例子作为教学资源也不失为一种好的选择。

2.2体验生活，积累经验

为了更好的贯彻执行高中政治课生活化这一教学理念，学校还可以组织同学们进行生活体验，让同学们真实的接触社会、了解社会，将教学知识真正的应用于生活实践。这种方式不仅可以让同学们感受到学习的乐趣，还可以切实提高同学们思考问题、解决问题的能力，更直观的帮助同学们加深知识的印象。同时，教师应当充分把握生活体验的机会，并与高中政治课生活化教学相结合，深入整合课程知识与信息技术，以此完成高中政治课生活化的教学任务。

2.3注重时事教学，提高课堂效率

许多同学们在平时玩耍时，总会提起里约奥运会、美国总统选举等一系列最新的报道，然而在高中政治课堂上，同学们却总是抱怨教师教课教的不好，很是无聊，许多同学根本不听教师讲课，教师也不能带动教学氛围，导致课堂效率低下，不能完成课堂教学内容。这种现象的原因不仅仅在于学生，教师也应当承担相当一部分的责任，如果教师平常讲课能够将时事热点、爆款新闻等加入课堂，相信同学们的积极性肯定会大大提高。因而，会大大提高课堂效率，并激发同学们的兴趣，有利于帮助他们理解课堂内容。与此同时，学校还应当组织统一的培训，让教师更加了解高中政治生活化教学的方法，完成与教学思想的结合，促进高中政治生活化教学的进一步发展。

2.4利用生动形象的比喻，激发学习兴趣

由于许多高中政治教材的内容都晦涩难懂，同学们自己看不懂教材，也难以理解教材文章，因此制约着他们的自主学习。此时，教师就应当将这些难懂的语言用自己的话进行翻译，并运用一些生动形象的比喻或引进一些栩栩如生的事例，帮助同学们理解文章内容，而不是一味的背诵，将深奥的道理简单化，将复杂的问题浅显化，帮助同学们提高兴趣，加强理解。利用一些简单的比喻或拟人手法，吸引同学们的注意，加深对问题的印象。

3 总结

由于我国高中政治课的缺点，我们需要进行课程改革，将生活引入高中政治的课堂，而高中政治课生活化教学的提出与实施，不仅仅需要同学们的全力配合，还需要教师不断提高自身的修养，努力学习生活实例，将理论与实践相结合，不断提高高中政治教学的水平和同学的综合文化素质。

参考文献：

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[2]时雅妮.引生活源水，造生动课堂——高中政治生活化教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（22）：246.

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