英文电影对提高高职学生英语听说能力的作用

王文娟

摘 要：高职英语教学的目标是培养学生综合运用英语的能力，提高综合文化素养。目前，高职学生英语学习的最大障碍就是英语听说技能。听说能力差主要归因于英语语言环境的缺乏和教学方法的相对落后。英文电影是英语教学的一种教学资源，备受学生喜爱。采用英文电影教学是英语听说教学多元化的有效尝试，是培养学生实际交际能力的一种有效途径。

关键词：英文电影；英语课堂教学；听说技能

英语教学的目的是使学生掌握扎实的英语语言基础知识，具备较熟练的听、说、读、写、译能力，特别是听说能力。但是，当前高职学生的英语综合运用能力并不强，尤其是听说能力。而英文电影是一种训练学生英语听说能力的良好资源，不仅可以锻炼学生的英语思维、理解、表达能力，而且可以提高学生的跨文化交际意识和能力。正确、有效地利用英文电影资源是加强英语听说教学的有效途径，可以很好地为英语教学服务。

一、英文电影对高职英语课堂教学的意义

多媒体作为一种常见的教学手段正越来越广泛地应用于课堂教学，英文电影也作为有效的教学工具走进了课堂。那么，英文电影对英语教学有哪些促进作用呢？

1.促进学生对中西方文化差异的理解

学习一种语言，不仅要掌握一些语法知识，培养基本的语言技能，而且更重要的是要了解所学语言的文化背景。电影是一面镜子，是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映，它包括了社会生活的方方面面，反映了最突出的社会问题。电影故事本身和演员每一句台词的设置都在展现和传达着各种文化信息，包括这些国家的生活方式、风俗习惯、价值取向、思维方式等。欣赏原版英文电影，学生可以拓宽视野，更好地了解中西方文化的差异，加深对英语语言的理解，从而减少文化冲突。

2.激发学生的学习兴趣

英文电影中图像与声音结合为一体，一改传统语言学习的枯燥和乏味。对同一听力材料，那些坐在课堂上看电影的学生投入程度和理解程度远比那些只是单纯听录音的学生要好，电影当中的夸张动作和对白，与相关的图片和背景材料结合，更有利于提高学生的听力水平和语言理解能力。音像结合的英语电影更加全面、具体地展示出英语语言运用的真实环境，从而能够充分地调动学生的眼、口等感官去积极捕捉并理解英语对白中所蕴含的信息，极大地激发了他们的求知欲和学习兴趣，进而提高了英语学习效率。

3.營造轻松愉悦的学习氛围

高职英语听力课大多一直沿用着固定的模式，即教师放录音材料—学生做练习—对答案。这种教学模式忽视了学生学习的主动性、积极性、创造性及参与性，并且非常容易使学生产生对听力的焦虑，总是担心自己做不对题目，形成恶性循环。电影能够使学生摆脱语言表达和交际时产生的紧张焦虑，让他们可以自由大胆地交流。电影不仅可以激发学生学习和口语交流的愿望，也是学生平时交流观点的一个基础。教师可以引导学生思考更贴近大学生生活的问题，以此来激发学生思考和交流，同时使学生摆脱交际时的紧张和顾虑。

二、如何有效运用英文电影辅助英语听说教学

1.选择合适的影片播放

第一，影片要有高度的思想性和健康性。电影是道德文化的重要传播载体，将在潜移默化中对学生的人生观、世界观和价值观产生影响。因此，影片反映的主题必须是积极、健康、高尚的。影片要对学生有思想教育意义，使其树立正确的观念，以正确的视角解读西方文化。第二，根据学生水平选择影片，做到因材施教。还要遵循由易到难的原则，刚开始给学生播放影片的时候，一定要选择学生有兴趣，语速不是很快，听得懂一部分的影片。

2.教师带领学生做好课前准备工作

上课前，教师应认真备课，对将要进行的课堂活动进行精心设计。没有精心科学的设计，学生可能因为教学影片的难度而失去兴趣，致使教学成为形式。英语听力专家指出，对听力材料中环境、背景、话题的了解有助于更深刻地理解全文。在播放电影之前，教师应对影片的背景知识做简单讲解，包括电影名称、电影背景、主要演员及获奖情况。当然，教师也可以在课前指导学生分工查阅相关资料。还可以让学生通过各种途径查阅、收集有关的单词、句子等，学生经过这些准备，已经为更好地理解电影的内容和对白打下了良好的基础，同时也在无形之中扩大了词汇量。这样学生就能够更加轻松自如地观赏影片了。

3.组织学生科学观看影片

首先，把电影完整播放一遍，使学生对影片的主要情节及其起因、发展、高潮和结局整体了解。在此过程中，鼓励学生听懂对白，把能抓住的关键词记下来，培养自信心。看第二遍时，切记一放到底，最好是分段播放。每一个片断播放完后，教师可以让学生回答事先给出的一两个问题，或就问题进行讨论；引导学生回忆影片内容，找出片断中出现的用法地道的词语和句型，提醒学生注意其在影片中的应用，体会它的应用场合，加深记忆和理解；让学生跟读并模仿电影中语速适中、发音清晰纯正的片段。最后，可根据大多数学生的理解程度，对重点片断进行重点播放，让学生在重复中理解电影的主题。

学生通过欣赏英文电影，极大地提高了听、说、写的能力，突破了传统英语教学的局限性，实现了英语教学以学生为中心的教学目标。

参考文献：

[1]赵秀华.原版英文电影与英语教学[J].辽宁师专学报社会科学版，2002（3）.

[2]蔡葩.论英文影片在听力教学中的有效运用[J].科教文化，2007（3）.