关于在英语教学中应用多媒体的几点体会

摘要：随着计算机技术的普及和推广，多媒体作为一种教学手段被广泛地应用于中学英语课堂教学，它有利于创设良好的英语交际环境.激发学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力，拓展学生的思维空间、优化教学过程以及提高课堂教学效果。本文探讨了新课程标准背景下多媒体技术在英语课堂教学中的运用。

关键词：多媒体；英语课堂教学；教学手段；提高教学效果

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0173-01

现在初中学生有了信息技术课程，教室内有了多媒体，老师备课有了电脑，许多家庭的孩子也开始在电脑上获取知识，这些都说明我们的教育领域已进入了信息时代，在教育教学过程中运用多媒体信息技术也应势在必得，那么，在英语教学中如何运用这一信息技术呢，下面结合自己的教学谈一下这方面的体会。

1.运用多媒体的优势

1.1 运用多媒体激发学生主动参与教学活动。 多媒体具有视听合一的显著特点，能呈现出图文并茂，生动形象的情景，符合青少年的形象思维性，容易使他们兴趣盎然，促使学生主动参与老师的教学活动，不再是以前学英语时的那种枯燥和乏味。例如，我在教《七年级英语》（下） Unit 5 What are you doing ？这一单元时，我先打开了多媒体，放了一些图片，有的打篮球，有的跳舞，有的跑步等各种图片，正在学生们面对这写图片好奇的时候，我提出来这样的问题：What happened ？ Can you guess what the people are doing ？ 学生们兴趣十足地谈论起来，引导学生接触到了将要学习的现在进行时态，也顺其自然的导入了新课，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成了学习动机。

1.2 利用多媒体创建英语交际情景，培养学生交际能力。英语作为一种听、说、读、写能力的综合习得的语言，少不了学生体验、实践、参与、合作与交流等活动，但是，学生仅仅局限于英语教材的狭隘范围，依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，忙碌于应付各类书面练习，难以实现英语教育的目的和完成教学任务，也违反了语言学习的规律。在教学中运用多媒体手段，创建一个良好的英语主体学习环境就能成为可能。如在讲解Shuld表示建议的用法时，我首先呈现出一个孩子和她母亲吵架的场面，然后配以旁白： This is LiMing He is arguing with his mother He is not polite.What should he do？最后结合图像、同时播放了录音，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。接着，老师问同学：What should he do？这时仅需很少的时间，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。学生就会容易地自行设计对话内容，反复演练，这样should的用法很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了交际目的。

1.3 优化教材内容的呈现，优化教、学方式。多媒体不是用多媒体把结论告诉给学生，而是利用信息技术优化教学内容呈现方式，优化教师教学方式、学生学习方式以及二者的互动方式。多媒体教学不仅节省了时间，还对课程进行有效整合，提升品质、连接世界，实现开放式的教学。提高了教与学的效率，改善教与学的效果。英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。课堂内高密度、大容量，加上现在教材任务板块较多，在教学中我就运用了多媒体手段，并且帮我达到了较理想的教学效果。如：人教版《八年级英语》（上）Unit 2 How ofen do you exercise ？ 第一课时，任务活动包括1a，1b，1c，2a，2b，2c，2d等七项，生词11个，How 开头的句型若干。在有限的课堂中如何学习和运用好这些单词、句型，增强语言的表达能力呢？我在备课时，利用课件对任务项目进行了整合；1a-1c为一个环节，2a-2b为一个环节，2c-2d为一个环节，为教师在课堂上过渡环节节省了时间；上课时，一方面我采取先自主学习，后通过课件演示进行讨论验收的教学模式，另一方面，利用课件有意识地创设情景，帮助学生学习词组及句型，学生在这种轻松的气氛中较好地通过了"听、说、认、读"关，为学习句型扫清了障碍；然后以"视、听、说"引出全文，同时播放录音，使学生在欣赏"电影"中理解和学习语言；再通过逐段问答吸引学生对画面的注意，在问答中强化学生对语言点的记忆，极大地提高了教学效果。

1.4 开展丰富的课外活动，培养学生自主学习的能力。当今的时代，是充满生机与活力的时代，是高素质教育的时代，随着教育改革的深入，自主性学习将大力提倡，课堂教育的评价也随之变化。因此，如何培养孩子自主学习也就成了我们所面临的重要任务之一。学生利用课外活动深入地使用计算机，广泛收集信息，获取知识，同时提供了锻炼自主学习的广阔舞台。

在课外活动时间，我鼓励学生上网学习。众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的信息资源，适合于学生进行"自主发现、自主探索"式学习，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学生上网学习，让他们在因特网信息海洋中自由地探索、发现，对所获取的大量信息进行分析、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。显然，在这个过程中学生必将得到关于自主学习能力的锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息接受能力的新型人才。英语教学侧重培养学员的交际会话能力，我鼓励学生在网上搜英语故事进行选择性的阅读收听，既开阔了视野又提高了学生自主学习的能力。

2.运用多媒体教学需注意的问题

2.1 不应忽视教师的指导 传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，但这也并不是说不需要教师的指导。为了使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应忽视这一方面而走到另一个极端。

2.2 不要忽视学生的独立思考 在使用计算机时，学生往往重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考。培养学生使用计算机时积极思考的习惯是学生获得信息，提高能力的根本保证。因此教师要重视这一点。

2.3 要注重学生自主学习能力的培养 自主学习能力的培养是个渐进的过程，它需要师生长期的共同努力。因此，我们在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付"评优课"、"公开课"。

2.4 要培养学生鉴别能力 注意引导学生正确地对待各种信息，培养学生在浩瀚的信息资源中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力。

2.5 不应忽视黑板的作用 教师把大量的信息带入课堂，文字、图像在课堂上出现的过快，信息对学生大脑的刺激短暂，印象不深，导致课堂效果不佳；屏幕切换后无法参看前面的内容，不利于学生在学习过程中的联想。因此，教师在教学过程中仍不能忽视板书的作用。

国家教委在新颁的《英语课程标准》中明确提出教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效，因此，我们英语教师应把运用现代教育技术的能力作为提高自身业务素质的一项重要内容，自己在课堂上要身体力行，充分挖掘和利用多媒体的优势，扬长避短，激发学生主动参与学习活动，优化教学方式，优化课堂教学过程，从而达到全面提高教学效率，促进学生全面发展的效果。

参考文献：

[1] 项军平.引多媒体进课堂 轻轻松松学英语[J].中小学教材教学，2005，

[2] 金菊华.小学英语教育信息化与学生自主学习[J]. 教育传播与技术，2005，1.

[3] 教育部.基础教育课程改革纲要（试行）[S].教基[2001]17号，2006.

作者简介：

朱建芹，女，英语教育本科。于济阳县新市镇中学从事初中英语教学。