英文电影在大学英语教学中的应用

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摘要：电影是一种综合性的艺术，具有广阔的覆盖面，是文化传播的重要媒体。为了提高大学生英语听力和口语能力，部分英语老师采用英文电影教学来给学生营造一个真实的、有效的学习环境，它可以用日常用语传递西方文化，因此电影在英语教学中有其独特的优势。但是，怎样在课堂上充分利用英文电影的优势是一个值得研讨的问题。

关键词：英文电影；听说能力；大学英语

大学英语课程（试行）对大学英语教学有明确的要求：“大学英语旨在培养学生使用英语的综合能力，特别是他们的听说能力”。这种限定性要求澄清了学习英语的教学目标，为大学生在日常学习和社交联系中鼓励学生听更多的英语，用英语进行有效沟通奠定基础。学生获得知识的方式主要是基于他们的各种感官。“实验表明，获得知识的百分比为83%，听力为11%；如果两者一起工作，百分比可以达到94%”。电影可以将屏幕上的图片，声音和光线传播给学生的感官。根据教学实践，在缺乏语言氛围的情况下，实施电影教学，建立并模拟自然的沟通氛围是一种直接和可行的方式。

一、大学英语教学现状

1.外语教学环境的短缺。“从根本上讲，英语教学的出发点是通过领导或创造各种社会情境来理解和掌握语言的意义，以便达到在交际中应用语言的意义”。无论是教学环境还是社会环境，大学生很少有机会与英语母语者联系，并了解他们的说话习惯和生活方式。因此，这种情况导致学生缺乏语言环境。对于这种现象，学生和教师迫切需要找到一种有效和方便的方式来创建英语语言环境。英语电影不仅在英语听说的指导方面具有独特的优势，而且还提供真正的英语环境。

2.英语教学手段依然陈旧。英语教学方法几乎是勺子喂养的方式，教师更多的是介绍本书的语言、语法知识和复杂的和冗长的语法规则。学生静静地复制这些规则，希望他们能记住所有这些规则，并在考试中得到高分，后果是直接导致学生听力和口语都很弱，这种教学方法强调教学词汇和语法知识，并忽略实际应用。为了培养学生的英语综合素质，我们不仅要教授书本的基础知识，还要拓展他们的文化领域，提高学生连接社会的能力。

3.学生对教学方法的反应。“以教师为中心的方法忽视学生的心理反应是忽视以学生为中心的充满潜力的兴趣”。这种现象不仅大大阻碍了英语教学的发展，而且对学生的个人发展也有不利的影响。在电影教学的环境下，老师的角色是提供电影地图，以激发学生的探索和兴趣的欲望。教师将知识提供者转变为导演，指挥或组织者。电影可以通过场景对学生的许多感觉产生效果，这是生动的，使学生感觉好像他们正在参与。

二、在大学英语教学中使用英语教学的功能

1.提高学生的听力和口语能力。大多数英语电影都有英文字幕，这是电影教学的重要因素之一。根据视觉副标题，学生可以训练他们的发音和语调，特别是在他们的连续音，爆破，声音同化等。学生经常逐字阅读英语文章，他们不熟悉这些改变的表述。所以，他们通常听不清楚这些改变的表述。教师可以通过观看电影字幕来引导学生模仿发音和语调。这样，学生可以提高他们的听力能力，他们也可以在口语英语方面取得很大进步。

2.培养学生的跨文化交际能力。“如果我们脱离文化背景学习语言，我们将只学习语言的表面”。因此，文化在学习外语中非常重要。有时教师很难用书面材料教授一些文化，例如如何纠正焦虑和兴奋，这种语气可以表达幽默或愤怒等等。然而，英语电影可以通过生动，自然和视觉方式将所有这些文化带入。

3.提高学生的综合英语素质。电影是一种全面的艺术。英语电影不仅提供语言知识，而且吸引学生对语言学习的关注。英语电影教学将教学模式从传统观看和阅读教学转变为全面观看，阅读，口语，表演和写作教学。根据模拟行为，教师可以提高学生的兴趣，激励学生说英语，深化他们对语言知识的记忆。

三、 英语电影在听力和口语教学中的应用

尽管英语电影在提高大学生的听力和口语能力方面确实有很多优势，但是实施它并不容易。毫无疑问，简单地在课堂上向学习者播放电影，没有任何意识形态和行为准备，会偏离电影方法的初衷。

1. 上课前的仔细准备。选择电影教材是一项艰巨的任务。如今，日常生活中，有来自英国和美国的各种电影创作。然而，这些可以被认为是经典或能够产生教育影响的仍然是少数。基本上，电影不是专门为语言教学和学习而创作的。因此，不可否认的是，并非所有的电影都适合英语教学。如果没有可接受的选择标准，教师可能会盲目地玩。因此，尽管花费了大量的时间和精力，学生可能只观看娱乐而不是知识增加。考虑到这些问题，应该排除由过度不文明的元素组成的视频材料，例如性，暴力，赌博，恐怖主义等等，除非某些教学目的是必要的。例如，为了增强学生的爱国主义，教师可以展示勇敢的心，特别描绘了主角华莱士对学生的鼓舞，令人敬佩的勇气和信念。正如你可以看到的，尽管有许多场面涉及暴力和血腥，它肯定是一个好的电影，体现特殊的民族情感，倡导诚信，自由。另一方面，教师亦应选择符合学生事实水平的教材。更准确地说，低水平的学习者，例如新生可以尝试看一些简单，有趣的漫画，如狮子王，寻找尼莫，冰河时代。对于高级水平的学习者，一些从文学经典如哈姆雷特，傲慢和偏见改编的电影值得教师的考虑。

2.科学设计教学计划。首先，教师应该非常熟悉教学内容，并对电影本身进行科学处理。当然，成功取决于教师和学生之间的友好合作。单向的艰苦工作是远远不够的。教师可以建议学生，当他们面临认知障碍时，首先试图依靠自己来应对学习问题。在互联网上有大量的资源，学生应该经常被敦促形成一个好习惯，转向网络积极帮助，并对所收集的信息持有客观和辩证的态度。教师们要尽最大努力装备丰富的知识，努力营造有效的教学环境。至于重要和困难的地方，教师应该没有效果，作出适当的总结，使他们能够掌握有用的知识，并灵活运用电影资料，为英语教学服务。

3. 科学组织实施。教师不应将自己视为纯粹的操作者，赞赏者。相反，他们应该保持组织者，控制在任何时候的状态。为了建构一个有效的电影课，教师更好地准备一些相关的热身活动来吸引学生的注意。首先，教师可以对故事，历史和文化背景以及角色的关系进行一般介绍，以帮助学生的想法形成，以及消除由于缺乏信息而导致的学习困境导致的悲观学习情绪。当然，如果时间允许，教师也可以组织学生做配对工作或小组工作，分别得到相关信息，以便学生可以通过在电影中创建的真实上下文来更多地注意发音和用法。然后，一些语言点如主要的技术术语，词汇和复杂的结构，可以给予适度的解释，目的是帮助学生清除视觉和听觉障碍。最后，教师可以提出几个问题，逐渐增加的困难，让学生在观看过程中考虑，这将很好地符合人类的进化规律，并有很大的帮助，将他们的注意力集中在要播放的电影屏幕上。以电影“追求幸福”为例。教师可以尝试设计以下问题：“Chris Gardner最初的工作是什么？ “他的妻子，琳达什么时候离开他和他五岁的儿子相互依赖？ “为什么他打算成为股票经纪人？ “请用你自己的话来说明主角在他生活崛起之前经历的困难和困难？”“你最喜欢在这部电影中扮演什么角色（给出一些理由支持你的想法）？”此外，老师也可以展示经典句子，对话，向学生提供单独提示，这有助于通过电影情境的结合产生更深层次的理解。

通过之前的分析，我们可以很容易地发现，英语电影具有许多特殊功能，因此可以看作是优秀的教学载体。如今，新的大学英语课程提高了学生的英语应用能力，其中听和说话起到了至关重要的作用。事实上，听说障碍是长期存在的问题，困扰着数以百万计的国内外专家学者。随着现代教育的可持续发展，英语电影在大学英语听说教学中的优势越来越明显。大量的实验研究表明，英语电影在英语课堂教学中的应用是值得的尝试。英语电影可以通过感官刺激赋予学生活泼的图片和独特的声音，这有助于建立一个有利的外语学习环境，实现输入和输出的完美结合。然而，电影教学作为一种新颖的方法，还不成熟，存在一些瑕疵和缺陷是不可避免的。为了充分发挥英语电影在大学英语听说教学方面的优势，教师应该充分意识到其中的个人重要作用，并对自我增强给予应有的价值，以便他们能够适当地应用英语电影以改善学生的听力和言语能力，实际上为促进跨文化交际能力和全面的英语素质提供了前瞻性的基础。

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（作者单位：阜阳师范学院外国语学院，安徽 阜阳 236000）