高职院校如何实现高质量的职业指导

罗芬

摘 要：做好高职院校学生的职业指导工作，是提高学生的就业质量和高职院校自身发展的需要。本文结合当前高职院校职业指导工作开展中存在的主要问题，有针对性地提出了实现高质量的职业指导的对策和方法，更好地提高学生的职业决策和职业生涯规划能力。

关键词：高职院校；职业指导；职业生涯规划

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0144-02

一、引言

随着经济的发展和科技的进步，社会对人才的需求不断提出更新更高的要求。高职院校培养出来的人才能否满足社会的需求，高职毕业生能否顺利就业，都关系到高职院校的兴衰。因此，开展职业指导工作在高职院校中势在必行。职业指导是贯穿于整个教育过程中的一项教育实践活动，帮助学生了解自己的个性特点、职业兴趣；了解社会就业形势和就业状况，引导学生树立正确的职业观念并规划自己的职业生涯，培养学生的职业素质和综合职业能力。其目的是促进学生充分就业，使学生在适应社会、融入社会的同时得到发展，成为社会需要的合格人才，并为自己的职业生涯发展奠定良好基础。

但是，目前高职院校学生的综合素质仍然与企业所要求的存在一定差距，学生期望的就业岗位和薪资目标与企业所提供的标准也出现较大差异，遂造成摩擦性未就业。如何实现高职院校学生的高质量就业，是值得我们探索的重大问题。

二、职业指导在高职院校中的现状

随着我国高职院校的数量和在校生规模迅速扩大，国家高度重视高职院校的教育教学质量的提高和毕业生的就业工作，尤其关注各高职院每年毕业生就业率，并且将毕业生就业率与学校当年招生计划挂钩。

为了在激烈竞争的生源市场和毕业生就业市场上保持自身优势，目前大部分高职院校都建立了学生职业指导机构，安排了专职或兼职的职业指导教师，但是由于思想上对职业指导的认识不足且受传统模式影响较深，使得职业指导在实际操作过程中存在一些问题。教育教学工作侧重于学生对专业知识的教导，职业指导的开展主要针对毕业班学生且几乎成为了毕业生就业推荐安置工作。职业指导的效果低，毕业生的就业质量不高。高职院校在短期内解决了毕业生的就业问题，但毕业生就业后工作稳定性差、工作满足感低、跳槽频繁，从长远看就业率降低，即增加毕业生就业后的失业率，既浪费了人力资源，又加大了毕业生求职的心理负担；由于毕业生的频繁跳槽，使用人单位的人才流失率高，选才和育才成本增加，遭受经济损失；毕业生频繁地更换工作，严重影响国家、社会和家庭稳定和谐局面的形成。

1.职业指导工作缺乏系统性

一些高职院校虽然开设了职业指导课程，但这些课程的指导对象主要是应届毕业生，忽略了要从一年级学生入手并要贯穿整个在校教育。而且职业指导的课时数少，内容和形式比较单一，还停留在讲解就业政策、分析就业形势、传授就业技巧等方面。在对学生的个性塑造、潜能开发、创业创新能力的培养、就业观念和价值取向的引导、职业判断和选择能力的培养与测试、职业生涯规划以及职业道德教育等方面着力较少。

2.职业指导队伍力量薄弱

高职院校就业指导机构虽然逐步健全，但职业指导课程的师资力量尚有欠缺。职业指导教师大多是从学校的教辅、行政岗位上调配过来或者是大学毕业后直接到高职院校工作，缺乏求职经验和企业工作经历，对学生的职业指导很多时候是停留在理论层面上，不能满足学生职业指导需求。

3.职业指导课程建设不健全

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高职院校对就业指导课程的重要性认识现在还只停留在意识上，并没有实际可操作的制度细则确保课程有效的开展。职业指导课程的开设是随意的、不成体系的，以在毕业之前搞几场讲座的方式居多。而对其考核基本上是放任自流，没有统一的考核规定。职业指导课程教材选用缺乏统一的规划与纲要作为指导。

三、加强高职院校职业指导的对策

1.全过程化职业指导

职业指导不能仅限于毕业年级，而是应该根据学生学习和成长的进程以及在不同时期的困惑和需要，将职业指导内容分解，分阶段、分层次、分专业逐步实现学生在校期间的全程指导。要坚持长期职业发展规划与短期择业指导相结合，建立一个涵盖低年级学生到高年级学生的职业指导体系，使职业指导成为一个科学化、系统化的辅导过程。

在大一时期，职业指导的主要目标是帮助学生适应角色转换，认识自我，设计学习生涯规划，培养职业意识。高职院校可开设“大学生就业指导-职业生涯规划”课，向学生介绍相关职业发展的方向和知识，通过职业测评和非正式评估，让学生了解自己的心理特性和职业特性，引起学生对职业生涯规划的兴趣，积极思考自己未来职业发展的路径；通过专业思想教育和专业基础课的学习，使学生逐渐认清所学专业与未来职业的关系，树立“职业生涯规划”理念，充分调动学生主动探索职场的积极性。在大二时期，可开设“大学生就业指导”课，通过案例教学，引导学生正确认识自我，评估自己职业发展机会，确定职业发展方向，确立今后职业目标，制定实现职业目标的行动计划。通过学生“职业素质培养”拓展训练和创新创业教育，培养和训练学生的竞争意识、道德责任感、团队精神、创新意识、人际交往、沟通能力、演讲口才等，不断提高学生的职业化素质，加强学生职业适应性测试与训练，引导学生对自己的职业发展目标作出正确的选择。在大三时期，可开设“毕业生就业指南”课，并建立就业模拟实训室，对毕业实习学生进行职业适应性训练，通过组织模拟招聘及相关案例教学，培训学生的求职技能，包括个人简历制作、面试技巧、着装礼仪等，不断积累学生的求职经验。同时，配套职业心理辅导室，关注毕业生的就业心理问题，组织职业指导教师和心理咨询教师对学生中存在的就业心理困惑及时答疑。

2.成立专业化的职业指导队伍