试论平面设计软件Photoshop的教学

吴盛鹏

摘 要：平面设计软件Photoshop是一种实效应用的教学软件，如果能够学以致用，其效益会服务整个教学过程，达到良性循环。 本文阐述了学习平面设计软件的一般过程，综合讲述了由模仿到创新到应用的教学方法的实践过程。

关键字：平面设计； Photoshop；模仿；创新

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）08-0118-02

平面设计软件Photoshop的教学是一种实践性的教学，只有让学生作为学习的主体，在学习过程中动起脑、动起手来，才会激发他们的学习信心和学习兴趣，这样的教学才会有效果。Photoshop课程的教学任务是使学生掌握平面设计软件的应用，以达到考取高新技术图形图像设计的操作员证书。对于传统以考证为目的的教学，一般教学灵活性不强，有些学生考完证书以后对于图像设计可能还没有真正入门。笔者认为，在平面设计软件Photoshop的学习当中，一般有以下四个过程：欣赏别人的作品、按步骤模仿别人作品、以效果模仿别人作品、创作自己的作品。

一、欣赏高手的作品

欣赏高手的作品不仅有助于提高欣赏能力，同时能够开阔视野。

笔者通过展示一些使用Photoshop绘制或处理的图像，让学生领略到Photoshop所具有的强大功能，而且感觉到这个软件在艺术家的手中，能够幻化出怎样的美丽，创造出如何奇妙的世界。

学生对某课程兴趣的大小直接影响他们能否学好这门课，而对课程的兴趣主要是建立在刚接触这门课程的时候。好的开始是成功的一半，第一节课应该放在重要的位置。因而，笔者通常把第一节课作为欣赏课，向学生展示一些搜集来的作品，一方面让学生学会欣赏，另一方面激发学生的学习兴趣。在这个时刻再加以语言鼓动，让学生建立起学好这门课的兴趣与信心。

二、按步骤模仿别人作品

许多学习都从模仿开始，这个道理不言而喻，Photoshop更是这样。笔者会在每节课之前精心准备好例子，这些例子都很有针对性。比如说，讲到路径工具的运用时，会准备几个各种难度的主要用到路径工具的手绘作图例题。这些例题分为基本题、提高题和思考题。基本题是运用所讲知识就能够做出来的，方法简单，而且效果不错。笔者会为基本题提供完整的操作步骤以及必要的说明，让学生容易做到。提高题也是必做题，但做法相对灵活，而且笔者不会提供完整的步骤，只会提供一些简要的提示。这时许多学生不一定一下子能做出来，笔者会创造一个平台让学生来指导学生，比如说让做出来的同学讲讲他们的想法和做法。纵然他们的做法不一定最好，甚至不一定正确，但他们的想法越多、越不同，就越能提高学生学习兴趣、越能活跃学生思维，往往还会提出一些奇妙的方法。

按步骤做作品的好处在于容易实现，如果效果还不错的话，那样学生更容易建立信心。现在有些学生厌学，原因往往因为信心不足，受挫折太多。因而，按步骤做作品还能够让学生从每一个作品当中吸取该作品的精妙之处，归纳总结成为自已的知识。

三、模仿别人的作品

当学习达到一定程度的时候，如工具、菜单等都知道怎么用了，也知道某一些操作会有怎么样的效果的时候，笔者会展开一系列模仿作品的训练课题。

上课时，笔者会拿出一系列的平面设计作品，这些作品一般要求做到“难度有层次，方法成系列”。比如讲到商标设计的时候，笔者准备了许多国标著名商标。这些商标我们日常见多了，都是大家公认的好作品，然后告诉学生，经过学习我们也能做出同样好的商标作品。笔者还在上课时专门引述了某著名企业的商标征集活动的相关信息。学生激情一下子提高了，表现出很大的学习愿望。在利用投影仪展示作品的时候，许多学生都跃跃欲试。

〖BW（（5mm，，）〗〖BG（〗〖BHDWG5mm，WK17mm，WK144mm，WK17mmW〗〖SQ*6〗·〖HT5"H〗教学教法·〖HT5SS〗试论平面设计软件Photoshop的教学〖BHDFG0.5mm〗〖BG）〗〖BW）〗

当然，笔者没有提供操作步骤。在进行这一阶段的教学中，有些是要特别注意的，由于没有步骤，有些动手能力不强的学生如果得不到帮助很可能会坐在那里等着教师讲解，这样的话就不能够调动起大部分学生都动手了。所以，一般笔者会在展示作品之前先进行讨论，让学生谈谈他的想法，一些思维活跃、能力强的学生会站出来说他们的想法，然后其他人跟着讨论，得出一个比较清晰的思路，在这个思路有一点清晰的时候笔者会让讨论停下来，留一点思考的空间给学生。

模仿作品的阶段就是要做出与原作品一样的作品。因为能够做到与人家一模一样的作品这是一种能力，在这一过程中，要培养学生认真细致的观察能力以及动手能力。

四、创作自已的作品

“模仿”是为了“创新”，“模仿”和“创新”并不是对立的，而是学生学习的两个过程。如果结果是为“模仿”而“模仿”的话，那可能由于有些学生只做到了“模仿”而没有升华到“创新”。

创新阶段是教学的最后一阶段，笔者在学期结束还有一个月的时候布置了Photoshop教学的重头戏——作品比赛。通过作品比赛能够树立学生的信心、鼓励学生创作，既给予学生展示自己的平台，更会影响到后来人。

笔者在班上选了几个学生组成了“作品比赛筹备组”，很快开展了筹备工作。工作细项包括作品上交、作品打印、作品展出、作品评选等项目。这些项目大部分工作由学生完成，教师作指导工作。作品展出当天让全校师生都参与其中，更难得的是邀请了许多家长参与，在家长当中起到了良好的影响作用，得到了比预期更好的效果。作品比赛一方面能够产生良好的影响服务于教学，另一方面也是教学效果的实现和升华。

平面设计软件Photoshop的教学是一种实践的教学，只有让学生做学习的主体，在学习过程中动起脑、动起手来，学生才会感觉“有所得”，那么他会更有学习信心和学习兴趣。平面设计软件Photoshop更是一种实效应用的教学，如果能够学以致用，那么他的效益会服务整个教学过程，达到良性循环；再进一步，如果学习成果能够影响其它学生、学校、家长以至社会，那样就能够创造良好的学习氛围。

责任编辑 陈春阳