大众传播时代音乐教育发展的新内容分析

李洁

摘要：随着社会的快速发展，也促使大众传播技术发展水平不断得到提高，因而极大带动了音乐文化的传播。在当前这种快节奏的现代生活中，音乐能为现代人的紧张生活起到有效的缓解作用；特别是当前学生的成长正处于一个大众传播时代，在这种背景下对学生进行音乐教育，不仅可对学生起到陶冶情操的作用，而且还可起到启迪智慧、强健体魄的良好效果。故在大众传播时代对音乐教育发展的新内容进行分析，可为传统音乐教育注入全新活力，具有划时代的重大意义。

关键词：大众传播 音乐教育 新内容

大众传播这种活动，就是基于媒介这种手段来实施传播的；随着社会的进步、科技水平的快速提高，也带来了日益增多的大众传播媒介手段，诸如电影、电视、因特网等。伴随着这些新型传播媒介的快速发展，促使了人类社会进入了大众传播时代；在这种新时代中，大众传播媒介日益深入人们的日常生活之中，并成为人们日常生活中的一个极为重要的构成部分，正是在这种快速发展的大众传播媒介背景之下，也使得了以信息传播为主要内容的音乐文化能够大范围快速地进行传播，而音乐教育是以传播音乐文化为主要目的的，因而音乐教育也受到了极大的影响。因此，在大众传播时代下，如何充分发挥大众传播媒介对音乐教育的有利影响，并促使音乐教育的持续健康发展，正是当前我国实施音乐教育所要着重解决的一大课题。正是基于此，以下就大众传播时代音乐教育发展的新内容这个问题，进行一些分析和探讨。

一、基于新型大众传播时代中的音乐教育

应用各种媒介手段来对大众进行传播，这种活动就是大众传播。因而当前人们的日常生活之中处处被大众传播所渗入，它对人们的日常生活产生着极大的影响，大众传播时代的到来也就意味着大众文化时代的到来。大众文化，不会具有极大的娱乐性，而且还具有很强的通俗性和商业性等特征；正是这些特征，才使大众文化得以发展，一定要与当前人们的口味和爱好相吻合，但大众文化在其发展过程中，也会对经济效益进行追求，这就不可避免地降低人们的文化水平及其思维能力。例如，就当前绝大多数的杂志、电影及电视节目而言，对于大众鉴赏能力的提高却没有得到多大的帮助，甚至使得大众的鉴赏能力和审美水平不升反降了，因而快速发展的大众文化对于精英文化的发展会带来一定的冲击。但大众文化却确确实实在人们生活中占着极为重要的地位，并极大地影响着传统文化的发展。随着社会的快速发展，诸如电视、互联网等现代大众传播媒介已深入现代人生活之中，在这个过程之中，以传播音乐为主要目的的音乐教育这个领域，同样也受到它的快速渗入，因而在传授传统音乐文化的学校音乐课堂上，也就逐渐出现了大众音乐文化并日渐被大众音乐文化占有一席之地。因此，在音乐教育课堂之中引进优秀的大众音乐文化，这是当今时代发展的要求，也是当前实施音乐教育的发展趋势。

二、大众传播时代音乐教育发展的新内容——音乐媒介教育

随着现代大众传播媒介技术的快速发展，也促使了音乐传播形态出现了巨大的变化，音乐的传播越来越离不开科技的发展，在音乐传播过程中介入大众媒介，这已成为一个无法改变是事实。怎样充分发挥大众传媒的优势，在确保更有利于音乐传播的过程中，尽可能地克制大众传媒所带来的各种不利影响，这已成为在实施音乐教育过程中必要予以重点考虑的问题。音乐媒介教育，是伴随着大众传播媒介的发展而出现的，一旦人们日常生活离不开大众传播媒介时，自然而然就诞生了媒介教育。

1.关于音乐媒介教育的重心分析

对大众音乐文化进行辨析，这是音乐媒介教育的重心。大众音乐文化是伴随着大众媒介的发展而发展的；就大众音乐文化而言，绝大多数专家认为，有一部分大众音乐文化，因过于迎合大众的爱好、过于注重娱乐性及对经济效益的过分强调，故这部分大众音乐文化对传统音乐文化，具有较大的冲击。众所周知，不管是学校音乐教育、还是社会音乐教育，这些对音乐进行传播的传统渠道，它们都是把促使人们形成高尚的音乐审美能力作为其实施教育的目标，显然，大众音乐文化中的那些较为庸俗的内容是无法用于进行音乐教育的。实践表明，要使大众特别是青少年，能够自觉抵制这些较为庸俗大众音乐文化的影响，就一定要对他们进行大众音乐媒介素养的教育，以此来提高他们音乐鉴赏水平。当前传播界和教育界最为关注的一个焦点就是：是否接受、怎样接受以廉价报纸为代表的大众媒介所带来的大众文化；当前就这种大众文化，不同的人有不同的看法。例如，有些人认为，这种大众文化可为人们提供较低水平的满足；还有些人认为，大众媒介是致使传统文化走向衰退的主要原因之一；更有部分人认为，进行媒介教育，可以促使学生身心得到健康成长，自觉汲取传统文化养料，以此来抵制庸俗媒介文化的影响。这种教育倾向不仅仅在媒介教育中长期存在着，而且音乐教育界也曾一度成为主流。但是，随着不断发展的大众媒介，彻底改变了那种完全抵制和抗拒大众音乐文化的教育倾向，例如，当前很多学校音乐课堂已开始接受优秀流行音乐，高校在其公共课上也开始开设了电影音乐欣赏课。所有这些都在表明，音乐教育已开始重视对学生进行各种音乐文化吸收能力的培养，特别是对大众音乐文化，接受者更应具备这种汲取精华、去其糟粕的接受能力。因此，能够对大众音乐文化进行辨析、进行批评，然后再加以有机吸收，这就成为大众传播时代音乐教育发展的一个新内容。

2.关于实施音乐媒介教育的目标分析

虽然快速发展的大众传媒促使大众音乐文化也得到了极为快速的发展，但在这一过程中也促进了传统音乐文化的传播。因此，对大众音乐文化进行辨析，虽然是音乐媒介教育的重点内容，但进行音乐媒介教育的目标，不是仅仅局限于这一点上；进行音乐媒介教育，还可大力提高音乐媒介素养，促使受教育者各种相关媒介能力的增强，这也是实施音乐媒介教育所要达到的目标。虽然在当前有关实施音乐媒介教育的目标，还没有得到一致的认可，但在进行音乐媒介教育过程中，一定要达到以下这些要求：第一，在音乐媒介技术这一层面上：要会辨别各种版本的音乐传播文本载体的乐谱；唱片是音乐的重要载体，不同唱片公司具有不同的音色追求，相同内容，其录音版本也有可能不同，对此，受教育者要学会进行区别；要会对各种音乐类电视节目进行分类，并判断出哪种音乐类电视节目适宜于哪种人群；在传播网络音乐过程中，要学会运用专业音乐搜索引擎。因此，实施音乐媒介教育，一定要深入了解和分析各种音乐媒介。第二，在音乐媒介传播内容及价值这一层面上：要会鉴赏各种音乐媒介所传播的内容，特别要培养起辨别各种音乐传播内容美学价值的能力。第三，在音乐媒介结构这一层面上：在其经营及运作等方面，要进行充分的了解和深入分析。

3.关于音乐媒介教育的内容及标准的分析

就我国媒介教育的内容而言，有专家认为其核心内容应以文化、理念及语言为主，即CTL模型；基于这一模式，可得出音乐媒介教育内容的设计核心模式：第一，文化。就我国音乐媒介教育来说，这里的“文化”，应包括中国传统文化，一直以来，我国音乐教育都是模仿和照搬西方音乐教育体系，在音乐教育体系这一方面上，虽然西方具有诸多可取之处，但对外来模式进行长期模仿和照搬，势必对我国音乐教育中的传承本土音乐文化，带来极大的冲击，所以，设定我国音乐媒介内容，应把中国音乐文化作为其音乐背景。第二，理念。理念就是让音乐受教育者所生成的思维方式或观念，有关主流意识及批判性思维，这就是音乐媒介教育最为重要的理念。在进行中国音乐媒介教育中，应把主导音乐文化意识作为其主流意识，也就是要把国外民族音乐及我国传统音乐作为音乐的主流；而就大众音乐文化而言，因其所固有的商业性和娱乐性，是不宜作为主导音乐文化的；所谓批判性思维，指的就是要会辩证、批评地接受各种音乐媒介及各种音乐传播，而不是原样照搬。第三，语言。不管是哪种音乐媒介，都有其独特的媒介语言，如网络音乐中的声音、乐谱中的音符等，所有这些都是音乐媒介语言，音乐本身就是由各种不同音乐媒介基于各自媒介语言所构成的，所以，进行音乐媒介教育，其中一个极为重要的内容就是要对各种音乐媒介节能型分析和掌握。综上可得音乐媒介教育内容设计核心：在当前我国音乐文化基础上，对音乐媒介全部语言进行掌握和分析，促使受教育者把音乐主流意识及批判性思维建立起来。通过设想音乐媒介教育核心内容，并依据国外媒介素养标准的划分，可把音乐媒介教育的标准分为了解阶段、选择阶段、运用阶段这三个阶段。把音乐媒介教育标准划分为这三个阶段，主要是依据认识、理解及运用媒介的程度来予以划分，而不是根据受教育的年龄大小来予以划分。

三、结语

总之，在大众传播时代，音乐传播受大众传媒的影响是极为显著的，特别是以传播音乐为主要目标的音乐教育而言，受到大众传媒的渗入，更是一个不可改变的发展趋势。伴随着快速发展的大众传媒，音乐教育必将受到大众音乐文化的巨大影响，致使未来音乐教育所面临的局面更为复杂、更为多样。因此，在实际当中，就大众传播时代音乐教育发展的新内容进行全面分析和深入探讨，这对于更好地了解媒介教育、更好地掌握媒介语言并促进我国媒介教育的持续健康发展均具有极为重要的作用。

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