关于重庆市民办高校音乐专业发展现状的几点思考

刘潇林

摘要：重庆市民办高校音乐专业的发展已有十几年了，那么它在重庆市乃至全国音乐专业中的地位如何，在办学过程中又有哪些问题是亟待解决的？本文将从音乐专业及专业方向的定位与发展（自己的特色）、人才培养与教师的关系、办学条件与培养人才的关系这三个方面展开讨论，希望对重庆市民办高校音乐专业未来的发展提供一些建议和意见。

关键词：民办高校 音乐专业 发展 地域性

笔者作为重庆市民办高校①的一名声乐教师，不断地对我国民办高校音乐专业的发展给予了很多的关注，对重庆市民办高校音乐专业的发展现状做了大量的调查和研究。笔者认为重庆市民办高校的音乐专业已经到了其发展的“瓶颈”期，那么对于制约和限制它发展的因素都有哪些呢？笔者结合重庆市音乐专业的实际发展情况，作了如下三个方面的考究与思量：

一、关于高校音乐专业及专业方向的定位与发展的思考

重庆市开设音乐专业的民办高校有：重庆人文科技学院音乐学院、四川外国语大学重庆南方翻译学院音乐学院、重庆师范大学涉外商贸学院艺术学院、西南政法大学海联职业技术学院人文艺术系。其中，重庆人文科技学院有三个专业（音乐学、音乐表演、舞蹈学），学制有四年本科、三年制专科，专业方向较完善。四川外国语大学重庆南方翻译学院有两个专业——音乐表演和音乐学（2013年开始招生），学制是四年制本科，专业方向较完善，其三年制专科2011年停止招生。其余两所学院都没有独立的音乐院系，只有音乐表演一个专业，重庆师范大学涉外商贸学院艺术学院是只有四年制本科、西南政法大学海联职业技术学院人文艺术系只有三年制专科，且他们的专业方向比较单一。

目前，重庆市民办高校音乐专业中存在的主要问题有：重庆市民办高校的音乐专业还处于起步阶段，其专业和专业方向的设置都还是学习和借鉴公办高校音乐专业的办学模式模式，还没有形成自己的办学特色；音乐表演专业是重庆市民办高校的主要专业，约占总招生量的70%，这就造成人才培养的过剩，使得很多音乐专业学生被迫转行。在这种没有经过科学预测的情况下，就造成了音乐专业结构的比例失调和人才的浪费。

随着社会的转型呈现出明显的发展趋势，民办高校音乐专业现在也已经到了从“外延发展到内涵发展，从扩大规模到提升质量的关键阶段”②。笔者认为，可以从以下几个方面考虑音乐专业的发展和专业方向的定位：

1.首先要提高意识，统一思想。我国民办高校的起步虽然比较晚，但是民办高校自身的特点，就决定了它办学的灵活性，只要重庆市各民办高校音乐专业客观评价自己的优势和不足，按照社会需求培养音乐方面的稀缺人才，就能为本专业求得很好地生存和发展的空间，甚至赶超公办院校。

2.要找适合自己的专业，扩充专业方向。应该根据的师资力量，制定适合自己的专业以及专业方向，且不能照搬公办高校音乐专业的模式，处理好与公办高校之间的关系。

3.“有为才有位”，民办高校音乐专业要面向社会、面向市场不断探索，切实调整学科与专业设置，培育出（有别于公办高校所培养的音乐专业人才）有自己特色的高素质应用人才。只有这样才能获得社会的认可和支持，赢得更大的发展空间。

4.汲取国外私立高校和我国近代教育发展史上关于音乐专业的办学经验。进行认真的总结分析和研究，找到可供借鉴的措施和经验为我所用。

二、关于办学条件是培养人才的前提的思考

人才培养是高等学校的根本任务和中心工作，办学条件的好坏直接决定着其人才培养的质量。一般说来，办学条件主要包括：教学基础设施设备、师资队伍、实践教学条件以及相应的配套管理等。

民办高校音乐专业的办学条件主要取决于办学主体——民营企业的经费投入。由于种种原因，重庆市民办高校音乐专业在教学经费上投入不足，音乐专业的办学条件有着明显的差异，硬件设施较为薄弱。大部分院校的办学条件及教学实训条件急需补充和更新。这些硬件设施是保障音乐教学、人才培养的关键一环。

笔者认为，要完善民办高校音乐专业办学条件必须从以下几方面进行改进：

1.一次性地投入一笔经费作为增添音乐专业教学设施设备的基金，对一些新的专业或专业方向进行一定的专项资助；

2.教育经费主要由民办高校一方提供，教育行政部门根据情况予以一定的补贴；

3.教育行政部门应完善相应的法律法规，加大对办学主体在办学条件上经费投入的监管，以保障教育教学质量的不断提高。

三、关于教师是人才培养的关键的思考

（一）关于尽快建设一支骨干教师队伍的思考

教师是一所学校的文化主体，在民办高校中教师要承担起传授知识、传承文化、塑造学生品格和价值观念的职责，必须靠文化的力量，形成学校教师群体的精神特质，形成学校的凝聚力。③教师就是教学得以顺利完成，教学质量得以提高的必要条件，教师队伍建设滞后已成为制约重庆市民办高校音乐专业发展的突出问题。

目前，重庆市民办高校音乐专业的师资队伍中，有一部分教师是由公立高校的教师兼任。这些教师中存在着年龄老化、知识结构老化等不利因素。另外，专职教师职称低，骨干力量不够，这些都是重庆市民办高校音乐专业现存的实际问题。

在重庆市民办高校音乐专业中，建设一支骨干教师队伍是迫在眉睫的事情。师资队伍的建设可以从以下几点着手：

1.加大力度，实行优惠政策，吸引优秀的各大音乐学院的研究生或留学归国的研究生，充实和提高教师的质量，优化教师资源；

2.定期选拔年轻教师到优秀的音乐院校进行专业和教学能力的进修和学习，着重培养一批骨干教师，提高自己的核心竞争力；

3.实行重庆市高校音乐教师互通制，即各高校之间的教师可以相互交流、取长补短，充分利用教师资源。甚至可以与重庆市各高校音乐专业的教师建立连聘制，及时将有成就的教师聘为学校的兼职教师，活跃学术气氛。

4.建立健全自己的音乐专业内部管理体制。由于重庆市各民办院校的生源不同，因此从人才培养的定位，到教学大纲的修订，从学生工作的严格管理，到教学质量的监控，必须找到适合自己的管理机制。另外，还要按照高效灵活市场机制运行的特点，在学院内部管理体制上实行董事会领导下的院长负责制。

（二）关于修订教师职称评定条件和提高教师待遇的思考

由于重庆市民办高校音乐专业在我国起步较晚，在起步阶段都是挂靠在公办高校下面的，依托公办院校的专业特色而进行“克隆”招生，很多专业课程也就有公办院校的教师担任，但是随着不断发展，它逐渐地脱离母体而自己发展，逐年地招录刚毕业大学生或研究生来担任本专业的专任教师。但是，教师的职称评定仍旧沿用的公办高校的职称评定体系，这就造成了教师教学年限短，教师职称低的现象。

笔者认为，要解决教师的职称和待遇问题可以从以下几方面着手：

1.打破公办高校职称评定体系，重新由重庆市教育行政部门成立民办高校职称评定委员会，并制定相应的规章制度，鼓励有为的青年教师更快的成长起来。

2.由学校出资，教育行政部门主办形成固定的教师进修班，并制定相应的制度和体系，提倡和鼓励青年教师加强专业进修和社会实践。

3.投入更大的专项科研基金，用于教师的科研经费，鼓励教师以教促研、以研强教、教研结合的科研之路。

4.形成由教育行政部门监管的公开透明的工资奖金发放和提高制度、养老保险制度，保障民办高校教师的待遇。

四、结语

笔者认为，十几年来，重庆市民办高校音乐专业取得的成绩也是显著的，但存在的问题也是明显的。在这些问题中，办学条件的改善是首要任务，制度的健全是民办高校音乐专业得以发展的重要保障。各民办高校的音乐专业的办学不应该是“利”字当头，“快餐式”教学，批量生产。应该注重音乐厚积薄发的文化力量，遵循音乐的自身规律，为我国的教育和文化建设贡献力量。

它是我国高等教育的有益补充，在这个各项事业都充满生机和变迁的时代，民办高校音乐专业更应该肩负教育的使命。其建设和发展更是要切合实际，走出一条适合自己而又合乎社会需要的道路，为我国的精神文化建设培养实用型的基层音乐人才。

参考文献：

[1]刘永福.高师音乐专业招生现状剖析及对策研究[J].人民音乐，2007，（11）.

[2]刘文珺.江西省民办高校音乐专业课程设置的现状调查与对策研究[J].中国教育发展研究，2009，（02）.

[3]朱佳字.高校音乐专业毕业生的就业问题分析——河北省地方高校音乐专业毕业生就业现状及对策之研究[J].中国校外教育：上旬，2012，（06）.

[4]王庆如，司晓宏.民办高校发展面临的“高原现象”探析——以陕西民办普通高校为例[J].高等教育研究，2011，（11）.

[5]王彦青.民办高校音乐专业学生价值观现状及对策研究[D]，郑州大学，2013年.

[6]许晖.广州地区高校音乐专业学生人生价值观现状调查研究[J].广州大学学报（自然科学版），2009，（01）.

注释：

①民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构。教育行政主管部门应有一套较为科学的评估指标体系，有较为稳定的行政管理人员。民办高校的评估指标主要由办学方向，办学条件，教学管理，财务管理，办学效益等若干大项组成。

②谢仁业：《从外延扩张转向内涵发展》，《教育发展研究》，2011年第1期。

③小小二：《民办高等教育成就广阔前景（一）》，2013年1月18日http：//jiaoyu.3158.cn/20130118/n5877270592696.html，2014年6月19日。