音乐教学中的的音乐情感培养

张静

摘要：音乐是情感的艺术，在音乐的教学中，处处把情感的培养放在首要位置。教师要让学生聆听各种不同的音乐风格，要让学生在音乐实践中体验各类音乐情感，获得各种情感体验，并在教学中用丰富的情感感染学生，发挥音乐育人真正功能。

关键词：音乐教学 情感

情感是主体伴随认识活动和意志行为的一种重要的心理现象，是思维主体对客观现实的一种反应。情感是一种心理活动，一般来讲、对于音乐爱好者来说，对音乐的情感可以从音乐学习中获得情感体验，对于文学爱好者来说，对文学的情感可以从文学中获得情感体验，情感是人的本能反应，在接触客观事物的过程中获得的，只有接触客观事物，人的情感才能更丰富，只有人深入到大自然的实践中，才能有各种情感体验，音乐课堂教学也是，在教学中，让学生不断地实践、聆听，学习各类音乐 ，才能获得各种情感体验，以下浅谈培养情感体验的方法：

一、大量欣赏各种音乐，使学生获得多种情感体验

我国著名的指挥家李德伦说：“怎样才能有音乐的耳朵呢？音乐听多了，就会有音乐的耳朵。”仔细留意不难发现，我们的音乐教学中，还有很多重视技巧，忽略对音乐听觉的训练，所以我们提倡以欣赏音乐为主的教学中心，只有大量的聆听音乐们才能有随音乐获得情感体验，在音乐中常见的情感体现有：优美的情感、欢乐的情感、崇高的情感、悲剧的情感等。

（一）优美的情感：优美是音乐此凹陷作为普遍的情感，优美的音乐让人感到诗情画意，悠然惬意，一般这样的乐曲旋律优美动听，节奏、力度适中。深受人们的喜欢，例如古曲：《渔舟唱晚》不论是古筝演奏还是改编的其他乐器的演奏，那优美的旋律，和谐的声音，总能让人陶醉，把我们带到那诗情画意的意境中，联想到：夕阳西下，晚霞映照碧波，泛起的点点波光，朦胧的远山依稀可见，湖面上点点白矾，迎来阵阵渔歌之声，岸边的垂柳在风中摇曳，渐渐月出东山，渔船园区，湖边一片宁静，湖光山色，明月倒影……音乐结束了，但是人们既然陶醉在优美的情感当中，此类乐曲像挪威作曲家格里戈的《培尔金特组曲》中的《晨景》也是表现优美的景色的杰作，有优美的长笛和双簧管教徒演演奏，好似空旷的田野里，牧笛声回荡，然后远处传来，圆号的声音，好像太阳冉冉升起，金色的霞光照遍山林，这段优美的旋律引起人无限的遐想。

（二）欢乐的情感：欢乐的情感也是音乐表最多的一种情感，人们比较喜欢的一种情感，一般旋律欢快，跳跃活泼，节奏紧凑。让人心情愉悦，舒畅，例如民乐《步步高》形象鲜明，节奏感强。马上让人感到心情轻松愉快，潮气蓬勃的感觉油然而生，感受到一种积极向上的力量，歌曲《好日子》欢快喜庆的感觉让人马上进入歌曲情绪里面，很想一起舞蹈，

（三）崇高的情感：这种情感是人们对理想，信念的追求，这类音乐旋律大气、深情、豪迈、节奏舒缓一般表现宏大的场景，崇高的境界，一般颂歌型的体裁歌曲居多：《长江之歌》歌颂了长江，歌颂了民族，《我爱你中国》歌颂了祖国母亲的热爱和深情。管弦乐《红旗颂》等都是宏大的气势歌颂了伟大的祖国和革命的胜利，使人受到彻底的精神洗礼。

（四）悲剧的情感：人的喜怒哀乐都是人类表现的主要情感，像悲伤歌曲《小白菜》、《黄河怨》、二胡曲《江河水》等。都是悲伤的情感，这些情感大多以速度较慢，节奏沉缓，使人一听都有悲伤压抑的感觉。

二、教师正确的方法是首要因素

（一）正确的音乐理解力：倾听大量的音乐作品，这样能获得不同的情感体验，丰富的音乐情感源于对音乐的理解，对音乐理解越深刻，对作品的情感理解越深入。

（二）较强的范唱和演奏能力：因为唱歌学习是师生之间的交流，老师要会范唱，只有在唱中，体现师生之间的交流，这样的交流才能让学生对作品的理解更深刻，教师要努力提高自己范唱的能力，才能激起学生的音乐情感， 老师的范唱效果越好，学生学习起来越是有兴趣和动力。

（三）要有正确的演唱方法，不一定技巧很深，但一定要正确的表现作品的情感，正确的音准、节奏、力度、速速去细腻的表现作品，使学生获得正确的情感。

（四）深厚的文化底蕴是形成丰富情感的基础，文化底蕴越丰富，情感也越丰富，注意文化水平的提高， 学习一些美术、历史、哲学、政治等方面的知识，才能丰富自己的情感。

三、音乐实践教学是途径

现代教育在教学过程中，缺乏实践性培养，在音乐实践中，我们要注意对学生情感的培养，突出情感的作用与情感的形成，要想让学生获得情感体验，必须参加音乐实践。脱离实践的音乐，音响的说教都是空洞的，苍白的，比如演唱《嘀哩嘀哩》两种教法唱法会有不同的效果，一种教法是把歌教会，学生会唱了，当问及学生，歌曲是什么情感时候、有些学生联想，有些学生很迷茫，虽然会唱，但是不知道表达的情感是什么。另外一种教法是把歌曲放在情感的位置，在听范唱的基础上，通过讨论了解音乐的构成，表现手段及其内容，对音乐有初步的情感体验，在此基础上，进行学习、探索、体验，使情感升华。

音乐实践活动除了演唱、演奏、欣赏之外，还应包括评论等环节，所有的实践活动中，都要重视情感与思维活动，过分侧重知识会使学生失去兴趣。只有通过音乐实践活动，才能让学生体会得更深刻，获得情感的亲自体验，获得深刻的情感体验，才能有对音乐正确的理解，才能正确地表达作品的内容。

情感是音乐形象思维的主要特征之一。音乐具有表现情感的特性是音乐的自然属性决定的，对音乐情感体验是在对音乐的整体感受上获得的，音乐的情感要从实践中获得不同的喜、怒、哀、乐的情感体验。要大量倾听各类音乐中获得，在老师的指导下和在学习的过程中、领悟中获得，俗话说：“音乐就是情感的艺术”，对作品理解越深刻，表现情感越丰富，正确的理解和表达歌曲的情感，是一个歌者的真正艺术素养的体现。音乐对人的的培养有很独特的作用，所以在音乐教学中，我们要把学生的情感培养放在首要的位置，改变教学重技轻艺的倾向，真正发挥音乐育人的功能。