评课:体育教师专业成长的重要途径

文/蒋毅

摘 要：评课在体育教学中有很重要的作用。起关键作用的是体育教师。实践证明，评课是体育教师专业成长的重要途径。

关键词：评课；形成；作用

体育教育的关键在体育教师，体育教师业务能力的高低直接

影响着体育教学的改革和教学质量的提升。实践告诉我们，开展评课活动是促进体育教师专业成长的重要途径。

一、评课的内涵

所谓评课，是指教者、听者（包括学生）对一节或多节课的教育理念、教学设计、教学组织、教学效果、教者自身素质及教学各部分、各环节的一方面或多方面的“亮点”与“问题”进行评述及意见。

笔者认为，评课有专题评课和综合评课两大类。专题评课是指对课中某个点、某一个方面的“优劣”进行重点点评，提出改进意见；而综合评课是指评课人对课的教学全过程的各个部分、各个环节等

多方面的成功与不足展开评述或提出自己的设想、见解及改进意

见等。

评课有三种形式：（1）教者面对听者（包括学生）自评。（2）听者面对教者、听者（包括学生）对所听的课进行评述，即观众评。（3）教学对象（学生）面对听者及教者对其课进行评述，即学生评。自评、观众评、学生评这三种形式可以在一次评课活动中同时开展，也可以取其中一种或两种形式进行。

评课的内容主要包括：教育观念、教学思想、教学任务的分析、教学内容的确定、重难点及关键点的处理与把握、教学策略与方法、教学情景设置策略、学情分析（基础、态度、效果）以及教态、视角等各环节诸方面的情况。

二、评课的作用

1.评课能更新体育教师的教育教学观念

通过听课、评课，老师们便能看到课中的亮点，别人的长处，更能正确地认识自我，发现自己过去教学中一些陈旧的理念及教法与学法，从而会感悟到：教学不能关门自守，一切教育活动必须服从于学生实际，才能真正构建起属于学生自己的知识技能结构，那种照搬照套的教学模式，不可能收到良好的教学效果。同时，老师们也会认识到，如果在教学中，没有充分把学生当成主体，没有始终围绕学生的发展来教学，没有把学生的全面发展作为重点来抓，而仍把教学中心放在“三基”的掌握上，那么，“一切为了学生，为了学生的一切”将是空话。既而，老师们在今后的教学中，就会注意关注学生，让学生自己去想、去练、去探索、去实践，并注意有的放矢地启发、引导学生主动参与、激发兴趣、发展个性，尽力使学生把体育课当成自己的学习乐园，实现“体育与我同行”的重要教学

目标。

2.评课能提高体育教师的教育理论水平

评课是集体智慧的整合活动，通过大家的评论、争议，达成共识，把课中的某些盲目的、多余的、不切实际的东西予以净化。实际上，评课就是理论与实践的升华活动过程，教者及所有听者都能从中得到启发、获得理论与实践的经验。同时，根据课中的不足和问题，听者、教者要想进一步实践而改进教学，提升课堂教学质量，就得广泛地涉猎先进的教育心理学理论和认真研究体育教育教学原则及方法，大量阅读有关业务书籍及报纸杂志，以充实自己，实现在理解的基础上加以应用。这样，体育教师的教育理论水平必然就会有较大的提高，这就为今后的体育教学及评课中提出问题、分析问题、解决问题奠定了坚实的理论基础。

3.评课能提高体育教师的语言表达能力

语言是体育教师教学的基本功。教师的语言表达能力是组织教学、传授“三基”、激发学生兴趣、树立威信的重要因素，它关系到教学之成败。

有的教师平时口若悬河，一旦评课、上课，特别是上公开课则思路不清、语言不精，教学不流畅。评课活动给老师们提供了锻炼的机会。

通过评课能提高其心理素质，增强自信心。记得在一次优质课观摩活动中，我特意给几位年轻体育教师说，注意听课，作好评课发言的准备，他们见推辞不过，评课时只是腼腆地谈了几句。经过一次又一次地锻炼，这些教师胆量大了，思维活跃了，只要开展评课，他们主动争取发言，并且言之有理，很有层次，表现出了较高的专业理论水平。他们的体会是，要评课就得多听、先学、先思、先练，有了准备、有了见地，就不怕在众多的老师（领导）面前发言。当然，在课堂上面对学生就更能正常发挥自己的语言表达能力了。可见，评课对提高体育教师的语言表达能力有着特殊的功效。

4.评课是提高体育教师教育科研能力的途径

为了上好课、评好课，老师们不得不收集资料、整理资料，广泛阅读有关业务书籍及报纸杂志，并努力研究教材教法与学法，尽心撰写具有“档次”的文章、教案，有的教师还会主动参加各种形式的培训进修，养成科研习惯，这样，教育科研能力必将会得到大幅度的提高。

5.评课能提高体育教师的思维能力和应变能力

评课调换了教师的角色和视角，教者由原来的当事人变成了学生和“受审员”，通过别人的评议、启发引导，他们就更清楚地感受到自己当时的困惑和迷茫；同时，听者也能从听课、评课中吸取经验教训，体验教学，以人为鉴，反思自己的教育教学理念、手段及教学实践之效果等。教者、听者要弘扬课中之优，要辨析课中之劣，要感悟今后教学之注意问题，这就要求老师们要多听、多看、多思、多实践，通过观察、比较、分析综合而获取对自己教学有用的东西。实践告诉我们，经常开展评课活动，老师们的思路比以前会更开阔，思维的深刻性、批判性和灵活性及应变能力均会有较大的

提高。

6.评课能和谐师生关系，增强教学信心

经常开展评课活动，教师的教学水平必然有所提高，学生对教师必然也更尊敬、更佩服，对教师也会产生一种依赖、信任心理，而教师为了上好课，也必然要了解学生、关心学生，与学生处好关系，这就能加深师生之间的情谊。特别是教学对象——学生与教者一起评课，学生谈感受、讲想法和意见，教师若能虚心接受，以诚相待，从中正确认识自我，客观地找出教学中存在的问题与不足，并在以后的教学中努力去克服和改进，教学效果肯定比以前要好。如此，教师对教学就会有成功感，就会更有信心去钻研、去探索、去实践；学生也会觉得老师尊重我们，能听取我们的意见，我们应该努力学习，支持老师的工作，诚然，学生有了进步，学习信心就会更足。这样，好的教风与学风形成了，教师在愉悦、和谐的教育教学中将会磨砺出更扎实的育人“功夫”。

7.评课能陶冶体育教师的情操，促使教学个性化

评课活动中，有的教师见解独特，值得借鉴，但也难免有的教师（包括学生）对课的看法持有不同的意见，甚至语言偏激，如此，教者在众多的褒贬之中要表现出良好的师德，就应该虚心倾听，去粗取精，这就要求教者有理智，要善于克制自己，控制自己的情绪。如果经常在这种评课活动中陶冶自己，必然有利于教师形成良好

的修养。同时，评课者从不同的角度、不同的层面上各抒己见，听者必然可以从中猎取教益，并根据自己的特点和优势，按照别人指的路子不断总结、不断实践和探索，逐渐形成自己的教学风格和特色，使教学个性化。

总之，评课与体育教师业务能力的提高有着密切的关系，二者相辅相成，互相促进，评课为体育教师业务能力的提高提供了良好的机会，而高素质的教师更能较准确、科学、具有指导性的评课。如果体育教师能坚持不懈地参加评课活动，虚心接受同行们的指点

和帮助，认真听取学生的意见，能去粗取精，及时弥补教育教学上的不足与缺陷，其业务能力必然会有显著的提高。

编辑 薄跃华

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