初中英语语法教学策略浅谈

文/王先梅

摘 要：语法教学在整个英语教学中占据重要地位，在初中英语语法学习的课堂实施中，教师必须紧密结合学生的生活实际积极创造接近实际的情境，引导学生在贴近真实生活的情境中理解、掌握和运用语法。

关键词：语法教学；语境中；呈现语法、操练语法、归纳与运用

在初中英语语法学习的课堂实施中，教师需紧密结合学生的生活实际积极创造接近实际的情境，引导学生在贴近真实生活的情境中理解语法。下面，我从语法知识的呈现、操练、总结和应用中谈自己在新课程理念下课堂英语语法教学中的一些做法。

一、设置情境，呈现语法

《义务教育英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。因此，在日常的英语教学工作中，我们必须努力营造生活化的教学氛围。

我在教学9B Unit 4 Great people Vocabulary & Grammar一课时，我用学生身边的事物教学枯燥的语法知识。我先与学生进行简单的对话引出宾语从句，如：

你知道他是干什么的吗？( Do you know what his job is ？)

你能告诉我他是谁？（Can you tell me who he is？）分析宾语从句的句型，然后用最前排学生作例，引出限定性定语从句如：坐在教室前面的男孩子是……

The boywho/thatsits in the front of the classroom.学生掌握

得非常好。

二、创造情境，操练语法

我在语法操练中常用的方法有：

1.在游戏中进行语法知识操练

语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词，很多学生认为语法难学，没有意义，所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣。比如，在教学现在进行时的语法内容时，我设计猜测游戏，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“Whats he /she doing？ He/She is doing...？” 猜测动作。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型，又复习了已学的词汇。

2.在小组协作式任务型教学中操练语法

小组协作任务型教学是任务型教学比较好的实施方式，它采用两人活动或小组活动形式，避免了班额大，不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐等教学问题。运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学，可以使学生由被动变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼。

例如，我在教学9A Unit 3 Teenager problems时，这一单元，有宾语从句的练习与运用，我把全班分成若干小组，每组4~6人，要求每小组成员就自身的问题进行讨论，运用“I （dont）have...”“I dont know...”进行讨论，各小组得出若干意见后，每组派一名代表到讲台发表意见，最后综合全班学生的一致的意见请老师提供建议。由于这一活动与每位学生密切相关，人人都踊跃发表自己的意见，学生积极地“动”起来了。

3.在语境中操练语法

传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形成语言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情境中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是指教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语的不同意思。为了让学生更好地掌握hang这一词，我给出了以下两道题（用词的适当形式填空）：

（1）Tom_____（hang） his dry clothes on the line yesterday.

（2）He_____（hang）for murder.

在题（1）中，整句应理解为“Tom把他的湿衣服吊在绳子上”，所以hang此时应为“悬挂、吊着”的意思，而第（2）题应是“他因杀人而被处以绞刑”的意思，那么hang就应理解为“绞死、吊死”了，根据hang为“悬挂、吊着”时过去式为hung而hang为“绞死、吊死”时，过去式和过去分词为hanged，所以第（1）题应填hung，而第（2）题答案为hanged。

三、运用语境，归纳总结

以归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。演绎的方法是对学生较难理解的语法教学内容，可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。

四、在语境中运用语法

让学生运用学过的语法知识去完成任务,去做事情，进而达到了运用所学知识去做事情、去交际的目的。

我在初三动词时态复习中，为学生创设了一个个复习时态的语境，在贴近学生生活实际的语境中学生对动词时态有了进一步的认识。最后我让学生综合运用各种时态描述Yao Ming。

Let students talk about Yao Ming.

Phrases:

a basketball player；

be born on September

12, 1980 in Shanghai；

play basketball all of his life；

join the Shanghai Sharks in 1997；

love meat and the color blue；

become the next hero in the history of NBA like Jordan.

时态复习课，通过创设图片、日常生活话题谈论、身边事物讨论等语境，调动了学生学习的兴趣，做到了学以致用。

总之，教师应该创造语境，针对不同的教学目标、教学内容，采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”。

参考文献：

黄和斌，等.外语教学理论与实践［M］.译林出版社，2001.

编辑 马燕萍

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