浅谈初中数学课堂教学中的师生互动

文/朱红梅

摘 要：在具体的教学活动中，教师和学生是课堂上的两大主体，这两大主体不是彼此独立的个体，而是相互依赖、相互配合的。每一门学科都需要学生和教师进行良好的互动与积极的配合，这样才能营造一种轻松、健康的课堂氛围，才能真正地提高课堂质量。阐述了在初中数学课堂教学中进行良好师生互动的作用，提出了师生互动的一些具体方法和策略，旨在推动初中数学教学活动不断发展，打造高质量的数学课堂。

关键词：初中数学；课堂教学；师生互动

初中数学的主要教学目标是提高学生的数学演算能力以及数学思维、数学逻辑能力，在教学中充分开发学生的智力，引导学生解决各种难题，这都要求师生进行良好的互动，通过交流、合作完成教学任务，形成教学成果。在传统的数学课堂上，师生互动的形式十分单一，教师主要是通过课堂提问来了解学生对知识的掌握情况，但是这种一成不变的提问很难激发起学生的兴趣，久而久之学生对教师的提问会显得无动于衷，课堂气氛比较压抑，很难达到理想的教学效果。

一、在初中数学课堂中进行师生互动的作用

数学一直被学生视为最难学习的学科，很多学生提到数学都会感到头痛，主要原因是数学具有高度的抽象性和非常严密的逻辑性，需要学生将抽象的知识在大脑中进行有逻辑的整理，并且最终能够落實到纸面上。加强师生之间的交流与互动，可以使教师对学生的思考过程进行有针对性的指导，帮助学生开发智力，培养学生的数学学习能力。另外，良好的互动可以帮助学生充分、深刻地理解知识，有了教师的互动和配合，学生对于知识的理解会更加深入，对知识的记忆会更加深刻。

二、在初中数学课堂中进行师生互动的具体策略

1.通过有效的设问引发师生的互动

要想引发学生的思考，打开学生的思路，首先必须有适合的问题。通过在课堂中提问一些具有吸引力的问题可以充分地激发学生的兴趣，启发学生的思维，从而引发良好的课堂互动。比如，在苏教版七年级数学上册第二章《有理数》中，学生会接触数轴这一概念。对学生来说，数轴是一个很陌生的概念，教师可以将新概念与旧知识结合，通过巧妙的设问来引出新知识。在这节课中，教师可以就比较两个有理数的大小的问题向学生提问，学生首先会想到以前的比较法，比如运用相减法等。这时候教师告诉大家，比较两数的大小还有一种更为直接的方式，然后在黑板上画出一条数轴，再对大家提问，让学生找到在数轴上比较有理数大小的方法。通过这种方法，学生会调动起自己的积极性，带有问题和目的去阅读教材，不懂的地方可以与教师进行交流和探讨。

2.通过小组活动进行师生互动

在课堂上创建学习小组，教师可以以小组成员的角色参与其中，与学生共同进行知识的交流和探究。需要注意的一点是，教师不必常在某一个小组，要随时巡视每一个小组，对各个小组的情况都要了解，及时地解决学生提出的问题。比如，在八年级数学第一章中学生将学习到轴对称图形，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组研究不同的轴对称图形，可以一组研究线段的对称性，二组研究等腰三角形的对称性，三组研究等腰梯形的对称性，然后将各个小组的研究结果统计完整，总结出轴对称图形的共同特征和性质。通过这样的小组学习模式，教师既很好地扮演了小组成员的角色，又很好地对学生的探究进行了指导。

3.教师要对所有学生一视同仁

在进行师生互动时有一个特别需要注意的问题，教师一定要考虑到班级学生的总体特点，互动的方式要让学生能够接受，不能丢下任何一个学生。师生互动必须要以学生为中心，教师要仔细地研究学生特点，把握学生的心理，认识到学生的认知水平和数学水平，按照学生的思维来选择教学方法和互动方式，这样就可以充分地激发学生的学习兴趣，使学生形成主动、积极的学习态度，这无论是对初中阶段的数学学习，还是对以后高中、大学的数学学习都是十分有利的。所以课堂的互动要让全体同学都参与进来，在共同学习的氛围下，使每一个学生都能有所收获。

总之，进行良好的师生互动，是提高中学数学课堂教学质量的重要方式，在激发学生兴趣、营造健康向上的课堂氛围、创建和谐的师生关系等方面都具有重要的意义。只有彻底改变传统的数学课堂互动方式，把握学生的心理，迎合学生的需求，师生之间的互动才能够达到预想的效果，才能使学生在互动中真正的受益，提高自己的数学学习能力，培养学生的数学思维能力和数学逻辑辨析能力。良好的师生互动是启发学生智力的有效方式，尤其是在中学阶段，学生对知识的渴求欲望非常高，希望教师能够传授更多的知识。培养学生对数学学科的兴趣，提高学生的数学水平，需要很长时间的努力，但是我们坚信，配合师生互动这种有效的教学方式，一定会对学生有莫大的帮助。

参考文献：

［1］陈若熙.浅谈初中数学互动教学［J］.学周刊，2013（35）.

［2］张文钰.浅谈初中数学课堂教学中的师生互动［J］.学周刊，2013（26）.

编辑 韩 晓