提高高中地理课堂效率,欣赏华夏大地之春

文/秦京子

摘 要：随着教育事业的不断发展，高中地理教学的探究也变得越来越重要。提高地理课堂教学效率是教师最为关注的。课堂教学的有效性既体现在学生的学习上，又与教师的教学方式有很大关系。教师要改变传统教学方式，转化教学的主体，将学生放在教学的主体地位，提高学生的学习兴趣，使学生真正掌握地理知识，有效提高地理课堂教学的有效性。

关键词：地理教学；有效性；学习兴趣

在现今高速发展的社会，地理作为一门研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的综合性学科，在教学中的重要性也显得日益突出。它不仅展现了学生的地理知识，更反映了公民的地理素质。然而，在高中地理教学中却存在许多问题，教师及学生的重视程度不够，对地理这门课程的理解也不够，此外，學生对地理课堂学习缺乏兴趣。这些因素均导致了地理教学过程中课堂效率低下。因此，我们应有效提高高中地理的教学质量，加强对学生的能力培养，提高课堂效率，进一步提升我国高中地理课堂教学的实效性。

课堂教学中最重要的是提高学生的学习积极性，教师应转变传统教学观念，以学生为主体，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，把课堂还给学生。由于一些学生初中阶段的地理学习没有打好良好的学习基础，并且对地理学习的重视程度不够。因此，高中阶段一开始就应以培养学生的学习兴趣为主，充分调动学生的学习积极性，使学生逐渐养成良好的地理学习习惯。例如，课前可以给学生讲一个与地理相关的小故事，提升学生认真听讲的兴趣。此外，还可以在课堂结束后，给学生出一张小试卷，把一些简单的基础知识让学生做。尽量在课堂中与学生做好充分的互动，避免教师自己独占课堂，也可以在讲解过程中适当地提问，适当地进行表扬和鼓励，这一方面可以提高学生的学习积极性，也可以提高学生的听课效率，进一步提高地理教学的课堂效率。

教师在课前应做好充分的准备，明确教学目标和重点、难点。只有这样，教师才能控制好学生在课堂上思考和讨论的方向，避免纠结于一些不必要的问题，造成课堂时间的浪费。合理地精心设计教学中的每一个环节，使学生能循序渐进地接受所学知识；合理地设计课堂提问，引发学生对所讲内容的思考；课堂上加强与学生之间的交流，巧妙设计讨论问题，激起学生学习地理的兴趣。

总之，在新的教学环境下，对地理课堂教学的要求也越来越高，提高课堂教学的有效性迫在眉睫。在高中地理教学中，教师不仅要向学生传授课本上的知识，更应该教给学生思考和解决问题的能力。因此，教师也应该不断丰富自己，提高自己的地理素养，从而影响学生，培养学生的地理意识。通过高中地理教师的不断努力与实践，提高高中地理的课堂效率也将取得明显的效果。

参考文献：

［1］夏志芳.地理课程与教学论［M］.杭州:浙江教育出版社， 2003.

［2］刘兰.新课程背景下地理教师知识结构及发展问题研究［D］.华东师范大学，2006.

［3］徐有道．高中地理课程标准的过程与方法目标设计［J］．池州学院学报，2008（2）：156－158．

编辑 刘青梅