优化教学过程 构建高效课堂

文/李超

摘 要：长久以来，思想品德课一直处于尴尬的位置，受应试教育的影响，思想品德一直被看做是一门副科，学生学习该学科的方法就是“死记硬背”“多做题”，导致学生根本看不到思想品德课的价值。因此，在新课程改革下，教师要优化教学过程，从多角度、多方面入手，构建高效的课堂，以促使学生获得健康全面的发展。

关键词：优化过程；高效课堂；思想教学方法评价

初中阶段的学生正处于塑造期，正处于思想和价值观形成的关键时期。而初中思想品德课价值的有效展示则对学生健全的发展起着非常重要的作用。但是，如何才能最大化地发挥思想品德课堂的价值呢？本文就从优化教学过程、打造高效而精彩的思想品德课堂进行简单介绍，以期能为学生健全的发展打下坚实的基础。

一、更新教与学的思想

思想观念是构建高效课堂的基础，是指导教师行为和学生学习行为的重要因素。但在长期应试教育的影响下，我们的课堂基本上呈现的是“以师为本”的教学形式，导致学生一直处于被动的学习状态。因此，在新课程改革下，教师要认真学习新课改的基本理念，要转变以往“灌输式”的教学模式，充分发挥学生的主体性，使学生逐渐成为课堂的主人，同时，也为高效思想品德课堂的实现做好准备工作。

二、选择恰当的教学方法

教学方法的恰当与否和高效课堂的实现有着直接的关系。因此，在教学过程中，教师要结合教材内容和学生的学习特点，选择恰当的教学方式，一方面来调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，另一方面要确保思想品德课价值的有效展示，同时，也为学生的良好发展奠定基础。

例如，在教学《中国的声音》时，我选择的是自主学习的模式，首先，我让学生明确本节课的教学目的，即使学生对中国的国际形象、重要地位产生感性认识，从而树立全球观念。之后，组织学生进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我。比如，有学生提出：弱国无外交是绝对的吗？有学生还提出：到底哪些因素是威胁世界和平与发展的主要根源等等。我对学生在自主学习过程中遇到的问题以及本节课的重难点进行了有针对性的讲解，在确保高效课堂顺利实现的同时，也促使学生能够养成良好的自主学习习惯。

又如，在教学《这是我的责任》时，由于本节课的教学目标是让学生懂得“人必有责”“人各有责”，做到从小处着手，从身边做起，熱心公益，服务社会。所以，为了帮助学生树立强烈的责任意识，在授课的时候，我选择了“小组讨论式教学法”，首先，我引导学生思考了以下几个问题：①什么是责任？②现阶段的我们应该承担什么责任？让学生结合教材进行思考讨论，追问：对自己负责是很容易做到的一件事情吗？……环环相扣的问题不仅可以调动学生的探究欲，而且学生在激烈的讨论中还能掌握本节课的重点和难点内容。

教无定法，贵在得法。新课程改革下的思想品德课堂应该是能够保持学生长久学习兴趣的课堂，因此，教师要采用恰当的教学方法，有效地将思想品德价值展示给学生，使学生在获得知识的基础上素质水平也得以培养。

三、构建多样的评价模式

《义务教育思想品德课程标准》指出：“思想品德课程评价是促进学生思想品德健康发展的重要手段。”然而，在传统的评价过程中，我们的课堂基本上呈现的都是教师简单的说教式评价，或者是用“好”“不错”“加油”等概括性的评价语句来对学生进行说教，导致教师的评价基本上起不到评价的作用。因此，在新课程改革下，教师的评价方式要全面化、层次化，要认真分析每个学生，进而让学生在教师正确而真诚的评价中愿意走进思想品德课堂，同时也为高效课堂的实现营造良好的外部环境。

总之，在新课程改革下，教师要优化课堂的每个环节，切实将新课程基本理念贯彻落实到课堂教学中，为高效课堂的实现做出相应的贡献。

编辑 刘青梅