小学高年级英语写作教学问题与对策研究

魏菲

摘 要：通过阐述小学高年级英语写作教学的重点，分析了小学高年级英语写作教学中应注意的几个问题，探究了小学高年级英语作文教学的手段与措施。

关键词：小学高年级；英语写作；教学问题

一、分析小学高年级英语写作教学的重点

老师认为全面进行英语写作练习才是重点。老师在英语教学中一向扮演着灌输者的角色，面对学生，老师希望能够将自己的知识全部传输给学生，因此老师对于学生英语写作的需求往往是不了解的。有调查表明，抽取网络部分英语老师进行问卷调查，有50%左右的老师对于学生的学习需求不了解，认为对学生教学词汇与语法是不重要的，总是想进行全面写作教学。这样的思想则构成了老师在英语写作教学中的“独裁”，讓学生对于自己不理解的问题也不敢去问，对于词汇与语法，只能靠自己的理解与猜测，这样的教学其实是存在问题的。

二、小学高年级英语写作教学中普遍存在的问题

1.英语老师课堂教学千篇一律，讲课内容枯燥无味。在小学高年级英语课上，老师采用对学生讲授灌输知识的方式进行，小学高年级英语教学内容偏难，教学方式有问题，就会造成教学内容枯燥无味，会严重影响学生对英语知识的接受率，从而影响小学高年级英语课堂教学的有效性。

2.小学高年级英语教材编排优秀，对于学生英语能力的全面提升有推动作用，是符合小学高年级时期学生理解能力的课程，课程高深有内涵，对学生英语写作思想的开发有推动作用。老师应该积极备课，将英语教材的趣味性完全发挥出来，带动学生进行英语学习，提高英语课堂教学的有效性。

3.关于英语写作教学，我国的研究学者们一致认为，应该由老师引导，带动学生提升英语学习兴趣，再根据学生的兴趣来进行英语教学的再开发，但是现如今江苏省小学高年级英语课堂上，

老师在教学中没有做到对学生英语兴趣的引导，没做到让学生在课堂上展现自身的英语才能，不能实际了解英语写作的教学进

度。在小学高年级英语课堂上，老师对学生的管教严厉，不允许学生在课堂自由发挥英语能力，扼杀了学生英语思想的开发，这对学生的身心发展是非常不利的，也会造成小学生对英语教学的抵制心理，严重影响英语课堂的教学效率与学习效率。

三、探究小学高年级英语写作教学的有效手段

1.鼓励学生发表自己的看法，培养学生的英语写作思维能力。在小学高年级英语课堂上，学生才是教学的主体，老师的讲解是一方面，对学生的知识吸收度要重视，老师在小学高年级英语教学中，积极引导学生对不明白的语法与词汇进行探究与提问，可以鼓励学生之间进行交流与探讨，增加学生间的沟通与合作，鼓励学生发表自己的看法，培养学生形成自我思考意识。老师要通过英语教学对学生进行思想上的影响，培养学生的英语个性思考，使学生的整体英语写作意识得到培训，使学生在生活中善于思考问题。这才是小学高年级英语写作教学最根本的目的。

2.由老师在教学中带动学生进入学习环境，构建和谐的师生关系。老师要注意为学生营造优秀的英语课堂气氛与环境，让学生充分融入学习的氛围内。在教学过程中，要重视对学生情感的培养，注意情感教学的重要性。通过老师带动的教学方法，能够平衡学生与老师之间的关系，增加学生与老师间的民主度，有助于学生与老师之间的平等讨论，增进老师与学生间的感情，这是提升英语写作教学效率的重要手段之一。

总之，在小学高年级英语写作课堂教学中，要注意老师教学方案及教学技巧，并利用专业性的教学手段，吸引学生进入英语写作教学中，为学生的写作学习及练习稳固基础，推动我国小学高年级英语写作教学的改革与发展。

参考文献：

董永娟.新课程理念下的小学英语形成性评价策略研究[D].东北师范大学，2007.

（作者单位 江苏省常州市武进区马杭中心小学）