如何在综合实践活动中提高学生的能力水平

黄华

摘 要：随着素质教育的不断深入实施，综合实践活动课应运而生，它是一门实践性、自主性、开放性较强的独立性学科，所以，教师要借助综合实践活动课帮助学生积累一定的生活经验，从而帮助学生形成良好的综合素质。因此，在素质教育下，教师要充分发挥综合实践活动的价值，以促使学生能力水平获得健康全面的发展。

关键词：综合实践；动手能力；自主能力；探究能力

综合实践活动旨在让学生在动手、动脑、手脑并用的过程中积累生活经验，进而培养学生的动手能力、观察能力、自主能力、探究能力以及合作能力。所以，在授课的时候，教师要借助多样化的活动模式，调动学生的学习积极性，从而为学生健全地发展打下坚实的基础。

一、借助综合实践活动培养学生的动手能力

对于小学阶段的学生来说，他们的动手意识和能力都相对比较差，再加上教师以往单一的教学模式，导致学生依旧处于被动的学习状态，根本看不到综合实践课堂存在的价值和意义。当然，在这个过程中，学生的动手能力也得不到提高。因此，在授课的时候，教师要创设操作活动，从而使学生在不断的练习中逐步提高自身的动手实践能力。

例如，在教学《包饺子》时，我们都知道这是一项家务劳动，如果我们只是简单地让学生明确包饺子的步骤，这节课也能结束，因为，包饺子每个学生都见过，但是，并不能真正起到综合实践活动的价值。所以，在授课的时候，我选择了自主动手包饺子的教学形式。首先，我将学生分成不同的小组，并将事先准备好的饺子馅、面粉等分给每个小组，接着让学生跟着我一起包饺子。而且，边包饺子我还边向学生讲述“饺子”名称的由来，进而使学生了解中华民族的风俗习惯。虽然学生包的饺子各式各样，但都是学生亲手包的，同时，在这个过程中，学生可以在做中学，在学中体会快乐，不仅动手能力随着学生不断的练习得到了相应程度的提高，

而且，小组之间的合作也帮助学生树立了一定的合作意识，进而大大提升了学生的综合素养。

二、借助综合实践活动提高学生的自主能力

现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。由此不难看出，自主能力的培养对学生健康的发展起着非常重要的作用。而且，“以生为本，充分发挥学生的课堂主体”也是新课程改革基本理念之一，所以，教师要充分发挥综合实践活动的价值，鼓励学生在自主观察的过程中获得更大的发展空间。

例如，在教学《肥皂泡泡》时，由于学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验，所以，在授课的时候，我引导学生借助肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器各种有关资料进行自主学习，简单地说就是让学生根据教材中的操作步骤自己动手操作。并引导学生思考为什么制作肥皂泡泡要放一定量的“糖或者甘油”？此时，在引导学生制作“没有放糖或甘油的肥皂泡”进行自主比较，进而使学生清楚地认识到“放糖或甘油的肥皂泡保持的时间长久一些。”从整个自主学习的过程来看，不仅学生的自主能力得到了提高，而且，学生的探究能力和探究能力也在某種程度上得到了加强，进而为学生全面的发展做好了铺垫工作。

三、借助综合实践活动锻炼学生的探究能力

综合实践活动是培养小学生探究能力的有效载体，是培养学生创新精神、实践能力的前提。所以，在授课时，教师要摒弃以往“说教式”的教学模式，结合教材内容创设有效的探究情境，从而在不断探究的过程中逐渐培养学生终身学习的能力。

例如，在教学《纸和我们的生活》时，由于本节课的教学目的是让学生了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。所以，为了提高学生的学习效率，也为了锻炼学生的探究能力，在授课的时候，我引导学生思考以下几个问题：（1）在纸没有发明之前，人们将文字写在什么上面？（2）是谁发明了纸？（3）纸被运用到我们生活的哪些方面？（4）现在我们所用的纸是什么制成的？……简单的几个问题的思考，一方面可以让学生在学习的过程中更具有目的性，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础；另一方面学生在思考问题、解决问题的过程中探究能力也会得到培养。所以，在综合实践活动中，教师要创设有效的问题情境，鼓励学生从小养成良好的学习习惯。

当然，除了动手能力、自主能力和探究能力可以通过综合实践活动得到锻炼和提高之外，我们还可以借助多媒体形象地展现一些实验过程或者是一些抽象的事物，进而使学生的观察能力也得到加强。因此，在综合实践教学过程中，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松的环境中能力水平得到大幅度提高。

参考文献：

[1]李霞，吕秀梅.小学生综合实践活动中能力的培养[J].吉林教育，2012（36）.

[2]张红梅.浅谈小学综合实践活动中学生探究能力的培养[J].中国校外教育，2011（01）.

（作者单位 江苏省张家港市南沙小学）