刍议初中数学教学中的激趣

马新生

摘 要：莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，在初中数学教学中，教师应该采取有效措施使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，并激发出学生无限的学习热情和潜能。

关键词：数学课堂；学习欲望；学习兴趣

结合自身教学经验，对初中数学教学中如何激发学生学习兴趣这一问题向大家谈谈我的看法和建议。

一、利用精彩课堂导入，激发学生的学习欲望

“良好的开端是成功的一半。”因此，在初中数学教学过程中，我们必须精心设计课堂导入语，在上课的一开始就紧紧抓住学生的心，使学生对将要学习的数学知识产生强烈的求知欲和探索欲。比如，在学习“实际问题与反比例函数”这部分知识时，我就对学生说：“有一天，李x同学正与几位好朋友在已经结了冰的河面上溜冰，忽然发现前面区域的河面上出现了几道裂痕，于是，李x赶紧告诉朋友立即趴在冰面上，并逐渐离开危险区。你们知道这是为什么吗？”学生明显对这个问题产生了强烈的好奇心。这样，我利用设置悬念的方式，激起了学生的求知欲和探索欲，并顺利引入本节课的教学内容。

二、利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

传统的初中数学教学，从教学内容直至教学策略、方法、步骤，教师都是运用传统教具粉笔+黑板为学生一一呈现，教学方法枯燥、呆板，教学手段单一、陈旧，教学效果也经常难遂人愿。如今，一种图文并茂、声像具备、形象直观的现代化教学手段开始受到广大教师的推崇和喜爱——即多媒体技术，因为其具有一定的娱乐性质，进而取得良好的教学效果。如，在学习“二次函数的图象和性质”这部分知识时，我就运用多媒体技术直接给学生观看了二次函数的图象，而且多媒体技术具有放大功能，这样学生就会观察得更清晰、更透彻，同时也帮助教师节省了大量的画图时间，可谓一举两得。

三、利用激励性教学评价，激发学生的学习热情

初中数学教学中，课堂教学评价这一环节我们也不能忽视，尤其是激励性教学评价，它能使学生清楚地认识自我，从而促使学生主动、健康的发展。比如，在数学教学中我们可以多与学生进行一些学习上的交流与互动，然后对学生的表现进行激励性的教学评价，我们可以说一些赞美、鼓励性的语言，如：“不错，思考的角度很独特，老师都没想到”“没关系，再接再厉，老师相信你可以的”等等。或者投以赞許的目光，直接竖起大拇指，轻拍学生的肩膀……这些都可以使学生受到鼓舞，然后满腔热情地投入数学知识的学习活动中。

以上就是我对初中数学课堂中激趣教学的几点看法和体会，在这里将其抛出，望能起到抛砖引玉之效。

编辑 曾彦慧