掌控复习课之题海浪里淘金

胡利琼

摘 要：为了有效构建初中數学知识体系，复习课有着特别重要的意义。以华东师大版数学教材为基础开展初中数学复习课研究，揭示了复习课的内涵，并有针对性地提出了浪里淘金的策略。

关键词：初中数学；复习课；知识体系；策略

随着新课改的实施，初中数学对数学思维及方法有了全新的认识，复习课的重要性得到了广泛共识。复习课在初中数学教学中占据着显著的地位，它可以帮助学生巩固课堂所学的数学知识，还能够培养学生的数学思维，为初中生将来的数学学习奠定坚实的基础。然而在教学中，复习课效果并不显著。复习课既不像新授课那样有新鲜感和挑战性，又不像练习课那样有成功感和优越性。如何提高复习课效果，在题海战术中浪里淘金？笔者将结合自己多年的教学经验，对复习课进行理论研究，丰富学生的“淘金之旅”。

一、复习课全新内涵

复习课，重点在于“复习”，从表面上看，“复”即再次，“习”即练习习得。许多教师对复习课缺乏正确的认识，认为复习课就是将所学知识简单地再过一遍，这就严重影响了数学复习课的效率，达不到预期的目标。很显然，目前对复习课存在认识误区。

正如上文所说，在初中数学复习课中，许多教师容易步入复习误区，复习时侧重于对知识的讲解。其实不然，复习课的内涵在于归纳总结创新，而不是重复单调。通过归纳总结，学生就能很好地从题海中找到真正的金子，不仅数学思维得到丰富，而且对复习课的期望也增加了，这将极大提高学生的学习主动性。复习实质为重构知识体系，繁中取优！

二、复习课“淘金之旅”

对于初中数学教师而言，复习课并不是一堂流水课。复习课的目的是为了让学生以更高的层次、更新的角度进一步掌握理解已学过的知识和技能，进而提高学生的数学能力。

首先，备好“淘金斗”，开始自己的复习课之行。知识框架就是学生的“淘金斗”，复习课要为学生建立知识框架。复习课是一门课的阶段总结，学生已掌握了数学教材中的最基本的知识和技能，合理的框架体系能帮助学生深化所学知识，形成良好的数学思维。

其次，找准沙中“黄金”，针对性突破。复习课不能只追求面面俱到，而是要重点突破，其中此处的重点就是经过浪里淘沙后收获的“黄金”。教师在备课时需侧重点分明，掐准新课标的“脉搏”，为学生点明要旨，达到攻坚的目的。

最后，复习课的内容要新颖。作为新课和练习课的强化总结，复习课须避免走过场，教师应有针对性地选择复习题。单调的重复很容易导致学生注意力下降，找不准自己的定位。不同以往的习题才能提高学生的注意力，拓展学生的思维面，有效提高复习效果。

参考文献：

［1］李廷甫.数学复习课的教学策略［J］.赤峰教育学院学报， 2003（3）.

［2］俞昌页.初中数学保底教学思考与实践［J］.教学与管理， 2004（12）.

编辑 赵飞飞