小学语文口语交际课程的教学思考

权国才

摘 要：口语交际作为日常生活交流的主要形式，对小学生进行口语交际教学对提高口语交际能力有重要作用。结合小学语文教学，对小学语文口语交际教学现状、原则以及课程目标设计进行简要的分析与阐述。

关键词：小学语文；口语交际；现状与原则；课程目标设计

在社会快速发展的今天，良好的口语交际水平直接影响个人的生存和发展，儿童作为培养语言能力的最佳时期，加强儿童口语交际能力是现代小学语文老师的重要任务。从新课改内容来看，做好口语交际课程设计对口语教学成果有重要影响。

一、小学语文口语交际教学现状与原则

1.小学语文口语交际教学现状

从教育体制发生变化以来，各个小学在口语交际课程中的传授内容和教学要求都发生了很大的变化，在教学中存在严重的问题。其主要表现在以下方面：首先，部分老师在教学中，没有真正进行口语教学，由于口语交际课程目标不够明确，从而让课程内容出现严重缺失；其次，由于教学内容不够充实，教学形式单一，从而也让教学评价向着简单化、随意化方向发展；再次，由于教学活动相对较少，小学语文口语交际性和互动性极为薄弱，从而对教学有效性产生了直接的影响；最后，在教学中，由于小学语文口语交际缺乏有效的交际技巧与原则，教学中只有简单的描述性语言，不能有效发挥教材促进功能与指导功能，直接影响了口语交际在教学活动中的有效开展。

2.小学语文口语交际课程设计原则

口语交际作为一门实用性非常强的学科，在课程设计上必须有技术性，根据相关原则，让教学目标与教材发挥有效作用。首先，必须坚持全面性原则，虽然在教学中学生存在很大差异，但是，在内容设计上必须从全局出发。每个学生不仅存在个性，还有共性，例如，很多小学生都爱唱歌、爱说话、注意力分散、爱动，那么在教学中，应该将教学实际和教学过程有机地结合起来，在和学生倾听、互动的过程中，让学生积极表达想法或者创意。

二、小学语文口语交际课程目标设计

1.提高学生口语课程学习兴趣

口语交际作为语文能力的重要内容，兴趣是最好的老师，所以在口语交际学习中，必须根據学生特点，培养学生兴趣。大部分学生在语文口语交际课中存在畏难情绪，由于不知道有效的学习方法，进而逐渐远离这门课程，甚至影响语文学习兴趣。针对这种现象，老师必须根据小学生心理、性格特点，消除学生的畏难情绪，鼓励学生积极参与各种活动。例如，在长春版小学语文一年级上册的《说说我的家人》这个口语交际板块中，为了让学生利用流利的普通话介绍自己的家庭，养成应对、表达、评价能力，能大方地说话，可以鼓励学生调查、收集信息，通过创设口语交际情境，激发学生口语交际兴趣。在这过程中，首先通过揭示主题，让学生对“家”与“家人”有一个相对正确的认识，通过说家人、说照片，领悟亲情，这种学习方法不仅能提高学生的创造力，还能培养学生的思维品质。

2.培养学生阅读兴趣，定期开展口语活动

在小学语文口语交际练习中，阅读对提高学生口语交际能力具有直接影响。阅读积累作为提高学生语文素养以及口语交际的砝码，为了提高口语表达能力，必须努力培养学生兴趣，不管是在理解能力还是在知识层面，都必须充分发挥学生的理解能力，让学生养成阅读的好习惯，同时这也是丰富学生知识面，开阔学生视野的方法。

当学生能对所读内容进行回顾时，为了进一步提高学生口语交际能力，除了要培养口语课程兴趣与阅读兴趣外，还必须定期开展口语活动。在这过程中，老师可以通过年级、班级为单位的辩论、演讲大赛，对学生口语交际进行正确的体检，这不仅是对口语表达能力的锻炼，而且对提高口语交际能力也有重要作用。

编辑 杨兆东