分析高中政治探究式教学存在问题及应对措施

刘传英

摘 要：高中的政治教师，在实际的课堂当中，怎么才能成为探究式指引者，促进学生自主探究与发展性思维能力的培养，是所有教育都要思考的问题。

关键词：问题分析；探究式教学；课程资源

一、当前高中政治探究式教学所存在的问题分析

1.政治教学方法不完善

实际上，教学的方法与教学成果是成正比关系的。但是，在传统的政治教学当中，一般教师还是重视于如何“教”，怎么“学”的传统观，对学生的政治修养及相关实际的能力提升未能充分认识。

2.学生态度不积极

探究式教学的主要特点就是要求学生要有较高的参与性，可是，在目前很多的高中政治探究教学当中，多数学生的态度是不够积极的，无法主动参考至教学当中。第一，高中生面临高考压力，学校担心探究课的活动会对学生的学习产生影响；第二，教师过度压缩教学的内容，减少学生的探究时间。

3.教学内容落后

目前很多教师将精力都集中在理论知识层面，未能有效将现有的政治知识与社会实际联系，让政治的教学理论被绑定在一个狭小的层面，这样就会在一段时间之后，导致学生感到政治课非常无聊、乏味，对学习彻底失去兴趣。

二、高中政治探究式教学的方式

1.转变教学的形式

在新课改当中，要求我们的政治教师要关注学生创新力、思维能力的协调统一发展，教师要可以引导学生进行发现创新和自己的学习。不能只采用简单的机械学习，要向多元化的教学开展，以探究为主要目的，在探究的过程中去理解并深入分析政治课所学的内容，通过学生的自身理解，加深对相关课程的印象。

2.鼓励学生融入活动

探究式的教学目的是需要把现实的生活当中的一个观念，有机融合到政治的教学课中。在运用、理解、分析的实际过程当中，帮助学生实现探究式的学习。例如，可以让学生参加到课外的实践活动。在学习完“经济生活”一课后，可以让学生通过多种途径对资料进行收集，以“钱是好东西？坏东西？”作为论点，让学生在探究课上勇于发方，表达自己的观点，让不同的思想进行碰撞，以此来得出大家一致的观点。

3.开发并且利用课程的資源

课程的资源丰富多彩，但是需要教师可以充分地去运用、认识。高效的政治教学课需要教师可将有限的课程资源课程融入并运用到课堂中，让学生和教师之间可以产生影响、交流、互动，实现课堂教师的双项收益。

高中政治教学中探究式教学方式的应用是时代化发展的需求，改变原有的教学方式，以学生作为教学当中的主体，充分发挥他们的主观能动性，以培养兴趣为根本内容，将生活和实际场景与政治教学进行统一、有机结合，达到高效的政治教学目的。

（作者单位 黑龙江省建三江农垦管理局第二高级中学）

编辑 段丽君