对九年级化学教学参考书中视频资源的应用与探究

韦璟

摘 要：学校九年级学生使用的化学课本是人民教育出版社出版的义务教学课本，在教学参考书后附有光碟，光碟里按顺序提供有课本里每一课时中涉及的相应的由专家操作、显示的实验的录像。

关键词：视频资源；教学过程；教学效益

我在教学过程中使用这些视频资源时，发现它们能为教学活动提供极大的便利，对提高学生学习化学的积极性、便利性，开展高效课堂教学活动非常有益；我也发现由于这些视频资源在光碟中的编排方式限制，导致在实际教学过程中使用起来很不方便。

我觉得在化学课堂教学中，使用九年级化学教学参考书提供的实验录像，显示相应课时中相应实验的录像，由于专家操作规范，图像清晰，现象典型明显，解说用语简明精准，学生喜闻乐见，且利于学生重复观看，仔细观察，帮助学习理解，降低学生学习化学的难度；大大缩短课堂实际显示实验所花的时间，增大学生知识容量；能代替部分显示实验，节省化学教师进行实验准备和实验后清理仪器设备的时间，减轻化学教师教学负担，对师资力量薄弱、实验仪器设备有限的农村学校尤其有用。总之，在课堂上使用九年级化学教学参考书中的视频资源优点很多，可以充分应用于显示实验环节。

但在使用九年级化学教学参考书中视频资源的过程中，我发现这些视频资源在使用时存在明显的缺点：虽然按次序依次存放了每节课的相关实验录像，存放在光碟中，但光碟中的整个视频资源前面有约一分钟的片头，教师不能根据课时需要快速选择、直接播放或者复制当前课时所需要的单一实验视频，而是必须从片头开始播放，必须播放约一分钟片头后，才能准确找到所需的实验视频。这样会打断课堂教学的连续性，使教师在使用这些视频资源时次数受到极大的限制。实际上，教师在备课、制作化学教学课件时，需要根据课时要求，选取当前课时所需要的单独的每个实验的视频资源。

由于这些视频资源存放所用介质特点与编辑排列方式限制，导致在实际教学过程中，教师使用起来很不方便。主要不足之处是不能完全替代显示实验，不能替代学生实验，不能按每个实验的需求选择使用单一实验的视频文件，不能更好地节省时间、高效应用，或者是用多了又会干扰师生教学的连贯性，造成师生既喜欢它，又没有时间去方便地应用它，极大地限制了该资源在教学中实际应用的次数和应有教学效益的发挥。

为了使九年级化学教学参考书的化学实验视频资源在化学教学中充分发挥它应有的教学效益，我建议教育主管部门主动和出版单位协商，处理好版权与使用便利的关系，改善视频资源的保存介质，如果能变光碟为U盘，尽量缩短片头播放时间；列好实验目录，把实验视频资源由原来整体按一个视频文件不能分割编排，改为按每个实验独自建立一个视频文件单独存放，让老师可以根据当前课堂教学需要，复制、粘贴单独一个实验所需要的视频资源，就能方便老师在课堂上根据教学进度需要随时点击播放，降低学生学习難度，提高学生学习化学知识的水平，提高教材资源的使用效益。

（作者单位 广西壮族自治区宜州市德胜中学）

编辑 李建军