微视频教学法在高职课堂教学中运用的先进性探究

姚永鹤 王艳红

摘 要：在高職课堂教学中，视频教学法能提高学生学习的积极性和主动性。根据教学内容和课堂动态，对教学视频微型化改造，编辑成在任意时间段都能够分割、组合及重复播放的微视频，以便更好地发挥其教学效果，体现视频教学的先进性。

关键词：微视频；教学方法；高职课堂；运用

一、前言

目前，高职学生普遍存在知识理解不强、逻辑思维能力较差、学习兴趣低的情况。对于实践性强的专业课程，如果在课堂上仍以教师讲授为主，不结合有效的教学方法，则学生的学习能力得不到良好的培养，预期的教学效果也无法实现。而在高职课堂教学中科学合理地使用视频教学法，不仅能提高教师教学的效率和效果，同时也能让学生更生动、形象地学习，激发学生的学习兴趣和热情。

二、视频教学法在高职课堂教学中的优势

针对高职教育更注重学生科学文化素质、创新精神和创新能力的培养，并考虑到学生自身思想、学习和生活上的变化，视频教学法可为高职课堂教学有效地开展提供有力的支持。作为提升高职课堂教学效果的一种十分有效的教学手段，视频教学法也有其自身的众多优势。

1.利于学生对课堂知识理论的消化和吸收

高职课堂知识理论大多数比较抽象，教师仅采用讲授、板书等传统教学方式，学生不太容易识记所学知识理论，从而影响他们对知识理论的消化和吸收。而视频教学是由声音和图像相结合而成的动态系统，它能使教学内容变得生动、直观和具体，与其他教学手段相比，它在相同的时间单元内也可以使学生获得更多的教学信息，从而大幅度提升学生对高职课堂知识理论的消化和吸收能力。

2.利于激发学生的学习兴趣和热情

在传统的教学模式中，教师是教学的主体，而学生是客体。教师以讲授为主，其教学内容、手段、方法和所提出的问题等可能都是教师事先备好的，学生处于被动接受的地位。而多媒体视频在高职课堂教学中，不仅能将教学内容化难为易、化繁为简，还可以生动、直观地呈现课堂教学内容，可以使学生轻松地掌握知识，使课堂教学过程中充满趣味性，从而增强学生学习的积极性和主动性。

3.利于培养学生的创新精神和创新能力

通过视频教学法，在激发学生兴趣、爱好，提高他们求学、求知的积极性和主动性的前提下，能使学生养成良好的学习思考习惯。而在增强他们独立思考能力的同时，通过引导学生发散性地去思考问题，激发学生的创新思维，进而逐渐培养出学生的科学和创新精神以及创新能力。

三、视频教学法在高职课堂教学中存在问题及微型化改进

尽管视频教学法在教学过程中具有众多优势，但不科学、合理和有效地运用，则无法发挥其应有的教学效果，更无法有效地实现高校对学生的教学和培养目标。因此，改进高职课堂教学中视频教学法存在问题非常必要。

1.视频教学法进行的时间过长

在高职课堂教学中，一般教学型视频播放15分钟后，学生就会开始出现交头接耳、注意力分散等现象。太长不利于学生记忆，且容易使他们产生视觉和听觉疲劳，以致教学效果大减。

因此，在教学过程中，一定要把握好视频教学的运用时间，不能过多地使用视频，更不能用视频来取代教师授课。对容量较大、播放时间长的视频进行微型化改造，一般以10分钟左右为宜，最长也不要超过15分钟，不挤占课堂时间，留有足够的时间让学生思考、分析和讨论，帮助学生对视频内容的消化和吸收，提高教学效果。

2.应根据具体需要恰当使用其播放方式

“放映—讲授”式，即先播放视频再讲授课程内容的教学方式。该方式通过先播放视频导入课程，然后通过设计相关的问题，组织学生进行分析讨论，最后教师再对课堂教学的内容，特别是重点和难点进行阐述和点评，其侧重点是引导和启发学生学习、思考。

“讲授—放映”式，即先讲授再播放视频的方式。该方式先由教师讲解教学内容，让学生对课程内容，特别是重点和难点能有一个基本的理解，然后通过视频教学启发学生的思维，经教师分析和学生讨论，最后教师再对所学内容进行总结和点评，目的是弥补学生思维的不完整性。

“穿插”式，即边讲授边播放视频式。该方式的侧重点是协调视频播放与讲授之间的关系，使学生观看有所指向、思维有所定向，从而达到视思相结合的目的。在高职课堂教学中应根据课堂教学目标及侧重点，灵活运用以上方式，提高课堂教学效果和效率，有效实现教学目标。

3.应注重对学生独立思考能力的培养

视频教学的内容应注重学生独立思考能力的培养，因为课堂教学中如果所讲授的知识理论或者所提问题，特别是涉及重点和难点，如果太过于注重结论，而不注重学生的独立思考过程，则容易使学生对知识理论的获取产生依赖感，养成“拿来主义”的不良学习习惯。如果学生在学习过程中没有独立思考的习惯或能力，科学和创新精神就会失去源泉。

因此，在教学过程中应注重对学生独自思考、发现问题、探索问题和解决问题等能力的培养。将系统化的视频按照不同的知识点分解成若干个微视频，在每个微视频资料播放完之后，组织学生思考、分析和讨论。当然，视频教学法也应注重与其他教学手段相结合，如板书、案例分析、讨论、辩论等方式，旨在对学生的科学和创新精神以及创新能力的培养。

结束语

高职教育是突出学生职业技能的培养，采用传统的教学方法不易讲清和理解相应知识理论点。而多媒体微视频教学是一种提升高职课堂教学效果的一种十分有效的教学手段，但是盲目的使用或滥用使其应有的教学效果也未得到更好的发挥。因此，紧扣课程教学内容和知识点进行剪辑形成15分钟以内微视频，根据具体需要设计和选择恰当的播放讲解方式，使微视频教学优势成为多媒体教学有力补充，实现微视频教学法和其他多媒体教学法的有效融合。

编辑 董慧慧