高中数学教学方法与学生独立思考能力的培养

吴振文

摘 要：在高中阶段的课堂里，不仅是数学，多数科目的教师通常是将课本知识讲解出来，学生按部就班的接受、记录，没有机会独立思考了解，可是如果改变这种现状，尝试让学生自己思考，解放思想，却又往往会浪费学习时间，所以教师通常会将答案直接告诉学生，学生便丧失了独立解题思考的机会和能力，如果有学生对某一题的解题方式有不同意见，则会被看做浪费大家的时间，不会受到鼓励，因此并不是学生不善于自己探索，自己创新，而是各种条条框框阻碍了学生的思维发展，令学生无法创新。

关键词：高中数学；独立思考；探索创新

数学知识的领悟与运用，是学生在高中阶段需要重点掌握的能力技巧之一。只有掌握了这种技巧，才能真正有意义地将生活中遇到的有关数学的问题迎刃而解，学生只有通过对现有知识的充分领悟和理解，才能在此基础上，提高独立思考能力，创新解题方法，拓展解题思路。面对高中阶段的数学知识的学习，学生应该通过自身的不断努力，积极淬炼，提升思维技巧，养成独立自主的思考习惯，发挥自己的能力，做到真正理解掌握教学知识。

一、培养兴趣环境

大部分高中生都认为，数学这一科目，枯燥乏味，单调无趣，很多学生只是机械地重复同样的概念公式，跟随着老师的讲解，将正确答案复制到课本、练习册、笔记上，没有自己独立思考分析这样解答的原因，所以这并不是真正意义上的理解掌握，也可以说这样的学习方式会导致知识的堆砌不牢固，知识短暂的生硬记忆，教师在课堂上将课本的知识，公式，解题方法、技巧灌输到学生身上，加上课后的大量练习，这种带有强迫性的教学方式，使本就晦涩的数学学习色调更加沉重，在压抑的气氛下，学生不能拥有自己的独立思考空间，也不能真正了解数学，爱上数学。

其实，教师在上课过程中，可以通过改变课堂气氛、授课方式，重新营造出积极向上的学习氛围，在一个轻松的环境中，有助于学生充分调动课堂积极性，增强自己动脑思考的能力，提高专注力，使数学的学习不再没有乐趣，再加上任课教师在旁循循善诱，让学生自己不断质疑，引导学生自己探索未知领域，教师再指导帮助，纠正错误，不仅可以加深学生对这类问题的理解，加深解题印象，也可以使解题思维技巧多样化，这样一定会收到显著的效果。

二、接纳不同观点

在高中阶段的课堂里，不仅是数学，多数科目的教师的上课方式通常是将课本知识讲解出来，学生按部就班地接受、记录，但是如果教师尝试改变，这时我们就会发现，课堂的进度就被延迟，往往会浪费学习时间，所以教师通常会将唯一或唯几种答案直接告诉学生，学生便丧失了独立解题思考的机会和能力，如果有同学对某一题的解题方式有不同意见，则会被看做浪费大家的时间，往往不会受到鼓励，因此并不是我们的学生不善于自己探索，自己创新，而是这样的条条框框阻碍了学生的思维发展，无法拥有独特的创新的机会，心有余而力不足。

想要真正解决这种情况，就一定要重新拥有一种科学的、新颖的教学方式，教师就要改革自身的授课方式，不再单一的讲解课本上的知识，而是有意识的引导学生独立思维，使每一个平常的问题都变得不平常，不再拘泥于课本上的有限知识，充分发挥学生自己的优势，打開思路，这样，在数学的学习上，一定会取得优异成绩。

三、分享出色方法

很多教师在讲课的过程中，都认为高中数学的难度相对较大，在国家规定的教学大纲中涉及的都是已经既定的原理规律，没有深入探究的余地，而且也不需要对一个问题深究太久，所以在数学的学习方面上，只要让学生知道了解常规的解题思路方法就足够应对了，不需要就某些问题浪费时间，略显陈旧刻板的教学模式，师生间缺少明显的互动，没有太多的交流沟通，学生为了记住解题步骤方法，只能重复的背诵公式，定理，典型例题，没有其他时间独立自主的思考问题，长此以往，由于习惯了机械性的思维，学生很难通过独立思考获得新的思维途径。

要改变这种固有的思维模式，分享彼此出色的解题方法，教师就要将课本上的知识主动转化为生活中常见的例子，使其更容易理解，更容易引起同学们想要深入了解的兴趣，推动学生的自主学习、自主创新能力，帮助学生重新培养学习兴趣，并且教师在授课时不应该摒弃部分疑难问题，而是应该通过有意的适当侧重，提高学生的思维能力、解题能力，从而改变现有的教学方式，充分发挥学生们的独立思考，构建班级同学建立发散性思维方式，从不同的角度剖析问题。

在高中阶段的数学学习中，由于带有升学压力，显得格外沉重，高考数学于学生而言，可谓是千军万马过独木桥的命运转折，因此，在平常的数学学习中，学生更容易带上压力，也没有心情去摸索新的解题思路，这样的思维枷锁抑制了学生的独立思考能力，不能提升现有的思维水平，因此教师一定要及时改变教学状态，重新创造出带有新特性的课堂氛围。

参考文献：

[1]李晓洁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].天津师范大学，2012.

[2]郭志辉.新课程背景下高中数学建模教学研究[D].温州大学，2011.

编辑 王爱芳