浅谈情感教育在文本解读中的重要性

闫利品

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文这门基础学科，蕴含着丰富的人文内涵，对人们的思想意识、心理品质有着很重要的影响。语文教学要培养学生的健全人格、高尚情操以及良好的道德品质，即要在语文教学中进行情感教育。而文本解读是语文教学的重心，因此情感教育在文本解读中进行更是一种根本。

一、语文教学文本解读中进行情感教育的必要性

首先，教育部制定的《义务教育语文课程标准》（2011年版）在课程基本理念中提到“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想情感……语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”。即要求语文教学必须达到情感教育的目的。

其次，情感教育能引起学生的情感共鸣，情感教育的有效实施，能唤起学生的主体意识，让学生积极愉快地投身于课堂实践活动中，从而提高学习的积极性和主动性。

第三，文本本身具有情感特质。“感人心者，莫先乎情。”伟大的诗人白居易很早就对好文章做了定论。中学语文教材所编选的文章，多是古今中外的名篇，无论是优美壮丽的自然景观，还是引人入胜的故事，包括多姿多彩的人物展现，都包含作者丰富而真实的情感，都是作者本身的一种感情疏解，要全面而深刻地理解文本，必须对学生进行情感引导。

二、语文教学文本解读中情感教育的实施方法

1.广泛阅读，丰富教师的自身情感

作为一名优秀的老师，要在学生中起到榜样的作用，必须加强自身情感的丰富和完善，教师良好健康的情感是学生接受教育的前提和基础。只有这样，才能实现情感教育，促进学生发展。广泛阅读，博览群书，是加强自身修养，也是丰富情感的有效途径。

2.文本解读，逐步渗透情感教育

语文教材的讲解就是对一篇篇文质兼美的文本进行解读的过程，那么在讲解中我们该如何做到有效的情感教育呢？

（1）巧设导语，激发学生求知欲

好的导语是一堂课成功的开始。上课伊始，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。我们可以直接通过诗词、故事、歌曲、图片、影片等引入来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

比如，学习都德的《最后一课》时，可以这样设计导语：“诗人裴多菲说过：‘纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的語言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体体现。今天我们一起来学习一篇体现爱国主义精神的作品《最后一课》。”这段充满激情的引导，能迅速把学生带到爱国主义的氛围上，进而再去解读文本就能更好理解作者的情感以及遣词造句的用意了。

（2）教师要淋漓尽致地表达自己的情感，才能引起学生共鸣

教师在引导学生解读文本的过程中，首先要全情投入，将自己的感情与作者的感情相融合，淋漓尽致地表达，才能激起学生的兴趣。有时根据需要可以深情范读，加之形象的肢体语言，引起学生的关注和模仿的兴趣。以《最后一课》为例，在下课铃打响后那几个段落，教师完全可以用丰富的肢体语言来引领学生感受韩麦尔先生的情感，脸色惨白、哽咽着声音、用尽力气写字、待在那里，这一系列的动作将韩麦尔先生的悲伤、痛苦淋漓尽致地表达出来，学生在老师范读和配合肢体语言的基础上能更直观感受人物的情感，从而受到感染。

（3）拓展延伸，提升情感

语文教学中，为了让学生获得更多的知识与技巧，收获更加丰富的感情体验，必须注重知识与情感的拓展延伸。

在这一环节中可以是类文的一种相通解读，可以是教师的一种情感引导的延伸，还可以是学生自由情感的释放。比如在分析郑振铎的《猫》，在文本最后这样设置：“假设你是这只受冤枉的猫，你会如何给自己辩护？”学生在充分理解文本的基础上，能很快形成一段辩护文字，而这些辩护词有的心存感激，有的义正词严，有的胆怯羞涩……总之，都能体现小作者丰富的内心感受，不能说不是一种良好的情感抒发。

三、情感教育在语文教学文本解读中的意义

当今社会情感教育缺失严重，社会上到处真情太少，漠视太多，这中情感教育的缺失的原因，我们每个教师和家长都应该反思，尤其是教师，在能为这种社会现象做一点挽救的贡献时，一定不要放过这样的机会。尤其对于语文这样的一门学科，汉语是我们的母语，我们更是有义务去承担起这项责任。相信情感教育在文本解读中的逐渐渗透，定能起到对学生高尚情操和良好人格的潜移默化的培养，从而使语文在发挥她工具性和知识性作用的同时，还能对学生有精神上的教育和启迪。

编辑 王爱芳