拓展探究时间，体现健康理念

摘 要：“健康课堂”的内涵既包括身体健康，也包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时要重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来；拓展课前预习探究，合理引导课堂探究，拓展课后作业探究。

关键词：健康理念；拓展；探究时间

“健康课堂”是一种优质的课堂形态，它的内涵既包括身体健康，也包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时要重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来；既是新课程改革的一种目标导向，更是全面推行素质教育、培养创新人才的一种有效的课堂教学模式。

九年义务教育阶段物理课程要让学生经历基本的科学探究过程，以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为最终目标，其实质就是让学生健康发展。广大物理教师应更新教育理念，充分发挥物理这一实验为基础的学科特色，精心创设教学情境，努力拓展探究时间，让学生自主探究，亲自试验、观察、思考，直接获取知识，发现规律、掌握方法、提高能力，从而体现健康的理念。

物理教学中的探究已经成为一种让学生理解与获取知识的重要学习方式，同时也是广为教师接受的一种课堂教学模式。但由于实施探究教学，往往花费太多的时间，而实际教学中课时又少，因此常会导致课堂探究式教学拖堂或完不成教学任务，从而使广大教师认为这是培养学生创新能力的极佳模式，但往往只是在开设公开课、观摩课时才采用，在平时只能感到“力不从心”。

怎样解决这个矛盾呢？我通过平时的教学探究发现，只要我们深刻领会探究教学的实质，科学引导学生拓展探究的时间，充分调动学生的积极性，根据教学实际内容，选择部分内容实施课堂教学，而有些内容或探究过程，则完全可以引导学生在拓展的探究时间中进行，以此大大提高教学的效率。

一、拓展课前预习探究

由于现在独生子女的家庭构成，许多孩子动手的机会大大减少，家务劳动已经被家长所替代，因此学生生活感性经验贫乏，而在小学阶段学习技能培养不足，所以在课堂探究过程中往往提不出问题，但由于初中生刚接触物理，好奇心强，许多问题总要刨根问底。因此我就充分利用学生的这种心理，在课前结合具体教学内容，适当引导、安排学生在课外找一些比较容易获得的材料，结合教材进行简单的探究，为课堂的探究教学铺平道路。如在进行声音的产生、水沸腾时的特点、平面镜成像特点、凸透鏡成像情况、近视眼和远视眼的矫正、家庭电路的基本组成、斜放在玻璃杯中的筷子弯折情况等等，提前布置让学生在家自己实验观察。这样教学就可以在积极健康的环境下完成，还可达到事半功倍的

效果。

二、合理引导课堂探究

在教学中我根据教学内容，合理安排并开展课堂探究活动。

尽可能让学生参与到探究活动中来，让学生成为真正的学习主

体，体现出以学生为主体，教师为主导的思想。课堂上给学生提供一定的表现自我的时间与空间，并努力结合学科内容就地取材创设探究教学情境。如教学“运动与静止”时，找两位学生，一个在座位上静止不动，一个从教室前走到教室后，让学生明确运动和静止的相对性、参照物的知识；教学“物体间力的作用是相互的”，让每个学生互相击掌，说出手掌的疼痛感觉，明确施力物体与受力物体同时存在，同时消失；在教学“摩擦力”时，让学生带来事先准备好的牙刷，让刷毛在桌面上朝着一个方向运动，观察刷毛的方向，理解摩擦力的方向。

对于重点内容如电学实验、浮力的大小与方向的探究，重力的大小与什么因素有关等实验，则进行分组实验，要求学生在规定时间内完成实验，从而体现学生协作能力，培养团队协作精神，升华健康理念。

三、拓展课后作业探究

物理教学不应只局限在课堂内，应鼓励学生广泛接触生活，

将课内外紧密结合起来，进一步深化学生对物理学习的兴趣。但由于升学考试指挥棒的作用，目前学生课余物理学习仍停留在对物理习题的解答上。因此，我除了精心选作少量的有针对性的练习外，还设计一些为巩固课堂教学目标且学生感兴趣、又便于操作的题目让学生在课外去做，同时充分利用书本中安排的小实验、小制作、小思考题，动员学生在课堂探究的基础上进一步结合自己的兴趣爱好，进行实验小制作，如水顶球装置、自制潜水艇模型、自制针孔照相机、小孔成像实验等，这样不仅让学生动手动脑，从题海中解放出来，还使他们体会到成功的乐趣，学生何乐而不为呢？

总之，“教学有法，教无定法”，作为一名教师，面对教育改革的浪潮，消极抱怨不能解决问题，而应将新课程的理念与学生实际联系起来，在日常的教学过程中善于动脑筋，大胆地尝试各种教学方法，充分相信学生的能力，挖掘他们的潜能，提高学习积极性，使学生的身心健康发展，把健康的理念渗透到教学的各个环节。

参考文献：

梁易明.初中物理拓展教学的实践研究[D].上海师范大学，2009.

作者简介：张海玲，女，1978年4月出生，本科，就职于湖北省襄阳市谷伯中学，职称：中学一级教师，国家二级心理咨询师，现任职学校妇委会主任，研究方向：健康课堂渗透物理教学。

编辑 董慧红