中学英语多媒体网络教学之现状及反思

孙中华

摘要：随着英语教学改革的不断深入，英语教学得到了逐渐转变，多媒体网络教学也如雨后春笋般发展普及。另人深思的是，多媒体网络教学真地发挥其应有的作用了吗？教育者应当用全面的眼光看待多媒体网络教学的发展与应用，使其发挥应有的作用。

关键词：中学英语教学；多媒体；网络

信息科技的普及造就了多媒体网络教学的飞速发展，近年来，多媒体网络教学已成为一种不可阻挡的趋势。由于网络资源有其开放性、便捷性等优势，而且与英语教学的结合在某种程度上可以促进英语教学的灵活性、有效性。然而，多媒体网络教学英语教学的效果如何？笔者对中学多媒体网络英语教学的现状进行了研究，希望对多媒体网络教学的未来发展能添砖加瓦。

一、多媒体网络英语教学

英语教学指英语的教导行为和学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、词汇、会话、阅读与写作等。多媒体网络英语教学是指在英语教学过程中学校利用计算机网络和多媒体课件为主要手段，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。由于其便捷性和有效性，多媒体网络教学得到了快速发展。

二、中学多媒体网络教学之现状

随着多媒体网络教学的不断发展，其利弊两面性清晰可辨。中学多媒体网络教学体现着多媒体网络教学的突出特点：1.教学形式丰富多彩、生动形象。在多媒体教学过程中，学生可以通过视觉和听觉的盛宴学习枯燥乏味的知识点。2.教学内容充实丰富。学生不但可以学习到书本上呈现的知识，还能学习到课本上没有的课外知识，这不仅开阔了学生的视野，还锻炼了学生的思维方式。但是不可否认的是，随着中学网络多媒体教学的发展，其弊端也逐渐展现在大家的面前。

（一）多媒体网络使教师主导地位削弱

在以往的课堂中，教师在讲台上如同站在舞台上，用自己的魅力引导学生在课堂上学习知识、领悟道理。多媒体网络的出现占据了教师的主导地位，教师成了多媒体网络的使用者，而多媒体网络成了课堂的主角。

（二）多媒体网络教学削弱了课堂上师生间的交流与互动

对媒体网络课件的应用使教师不再仅仅局限于课本而是不断扩充教学内容，并在形式上更注重视觉和听觉的效果。结果教学中教师更注重展示，学生更注重观赏多媒体的缤纷多彩，却忽视了师生间的交流与互动。

（三）部分教师的计算机技术有限，不能充分利用多媒体的优势

由于教师的技术局限性，部分教師的多媒体使用能力并不娴熟，特别是农村地区的中年教师，他们不能够把多媒体网络加以利用，反而变成自己备课的负担，并在教学过程起到了负面的作用。

（四）网络资源很深，学生难以分辨

网络资源的质量参差不齐，学生受认知水平发展阶段限制，不能对其进行辨别并加以充分利用。有的网络资源质量水平较低，甚至会提供错误的知识信息，会误导学生。

三、中学多媒体网络教学之反思

多媒体网络教学在中学英语教学的应用、发展不可否认地验证了其存在的合理性。然而作为教师，我们更应该思考的是怎么才能把多媒体网络与课堂教学充分结合。

（一）师生之间的情感交流与互动对中学英语教学有着至关重要的作用

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都进行心灵接触。”课堂教学应该是教师教和学生学的交互活动，缺少任何一个方面都是不完整的。在课堂教学过程中，如果教师只是利用现代技术展示自己课前准备好的教学材料，那么教学只剩下了教，就无所谓学。这样的课堂怎么可能实现学生学习的高效率？教学过程中教师和学生的眼神和语言交流对学生知识的汲取是影响深远的。一个优秀的现代教师可以把多媒体网络的使用和个人魅力完美地结合，也就是说在多媒体网络盛行的时代，中学英语教学中教师不能忽略与学生的情感交流，应该在交流中教学，在教学中交流，真正实现教师的教和学生的学。

（二）英语教学不仅仅是知识的传授，还应该在教学过程中培养学生的文化意识以及如何把英语学以致用

英语是一门语言，既然是语言就应该是用来交流的，所以学生学习英语不仅仅是学习语法、词汇。语言是用来交流的，所以课堂上教师与学生的互动就显得十分重要了。富兰克林曾说：“Tell me and I forget；teach me and I remember；involve me and I learn.”课堂上教师不应该只是展示，更应该把所学的知识通过师生互动的方式活学活用。这样，学生在用的过程中才会体会英语这一语言的特点，进一步体验英语文化与中国文化的差别。这样的课堂才够精彩，对学生才有足够大的吸引力。

（三）对媒体网络教学时代背景下教师和学生的角色定位

教师主导，学生主体教学模式广泛盛行，但是学生主体并不能忽视教师的巨大作用，学生得到正确的指导才会朝着正确的方向发展。就像有些教师说的那样：“教学不仅要体现学生主体，同时也是教师发展的平台。”教师主导学生主体这一观点在语言课堂上更是十分重要的。如果在语言课堂上失去了教师的正确指导，学生可能会陷入没有头绪，一团糟的状态。多媒体网络固然有其巨大的优越性，然而使用不当，不但不能达到预期的教学效果，还可能产生负面的影响。教师作为多媒体课件的使用者，应充分利用其应有的作用而不应该机械地利用。在使用过程中，教师还应该充分发挥的主导作用，利用自身的教学技能和教学经验把英语课堂装扮得更加精彩。

由于多媒体网络教学的广泛流行，教师的素质也随之有了更高的要求。教师本身不仅需要扎实的学科知识，还要具有较熟练的对媒体网络课件制作技术。由于网络教学材料的繁多，教师在教学材料收集整理过程中也有了更高的要求。所以，在多媒体网络环境下，教师应该给自己找好位置，同时也给学生定好位。

多媒体网络给本来枯燥的英语教学增光填色，然而面对当前的对媒体网络英语教学的现状，我们应该加以深思，不应机械地利用多媒体网络。如何将多媒体网络真正与英语教学相结合，展现其应有的价值才是所有教育者应该思考的。多媒体网络教学给中学英语教学带来的益处是值得肯定的，但是我们更应该适当的利用，让多媒体网络真正服务于中学英语课堂。

【责编 张景贤】