高职院校会计专业实践教学体系构建研究

闫龙岷

摘要：会计专业的实践教学是会计专业教学的重要部分，在整个教学体系中占的比例比较大，特别是针对高职院校来说更加重要，高职院校强调的是学生动手能力的培养，对于实践教学非常重视，不仅对会计专业，对其他专业也是一样。本文着重对会计专业的实践教学做具体分析，研究教学体系的构建，高职院校会计专业的实践教学应该如何开展，并对目前存在的问题做了具体阐述。

关键词：会计专业；实践教学；高职院校；研究

一、当前高职院校会计专业实践教学的现状

（一）过于重视理论教学

大部分高职院校都是强调职业能力的培养，职业能力的培养少不了实践教学的支撑，而当前很多高职院校都太过于重视理论教学部分，理论部分的课时大于实践教学部分的课时，这是重理论轻实践的错误做法。会计专业人才的培养不仅仅是掌握理论知识部分，更多的是要掌握实践部分，要真正地把理论和实践相互结合起来。高职院校目前的状况是把实践部分的时间压得太少了，实践教学比重不足，实践的地方太少。会计专业毕业的学生不能仅仅停留在理论知识的表面，要深入到实践当中去才有用。作为一个会计主体，所发生的一系列经济事项会涉及基础会计、财务会计、财务管理、管理会计、审计、会计报表分析等等，这就需要建立一套系统的实践教学资料，让学生对企业的经济活动有一个全盘的了解，具备一定的分析问题、解决问题的能力。

（二）实践教学环节过于陈旧

教师在教学环节中过于重视理论，在进行实践环节的时候很多地方都忽略了，比如说知识的更新和教学内容的更新。目前很多会计方面的实践教学没有跟上最新的会计准则来进行，在教学上，由于实践教学环节落后，导致很多学生出去以后不知道能做什么。再加上学生的书籍有很多都没有定期更新，学生在学习实践环节的时候问题很多。在会计专业中，很多东西都需要及时更新，但很多指导教师都没有及时把这些信息反馈到学生身上，导致学生所学习的东西用不到实际工作中，动手能力虽然有所提高，但是所学习到的东西和社会不能接轨，这样的学生显然是不合格的。很多高职院校安排的实践教学内容几年都不更新，每届学生学习的内容都一样，而社会在不断发展，很多内容已经不适合了，由于实践环节的陈旧，导致了学生只会按照设定好的路线走，缺乏主动精神，达不到实习的目的。

（三）师资力量不够

实践教学是一个非常强调能力的环节，如果教师本身能力不够的话，实践环节一定上不去。而要想学习好会计实践又是一个重中之重，所以进行实践课程环节的教师能力一定要强，最好是做过实际项目的教师，但是目前很多高职的教师都是刚刚大学毕业，自身能力不够，如何去指导学生实践呢？而且最近几年会计制度发生了很多变化，教师自身一定要进行继續学习和充电，对于实践知识一定要进行更新。

（四）实践教学设备落后

很多高职院校由于近年的扩招，学生人数大幅增加，校区面积和其他建设也增加了不少，造成很多高职院校的资金不足。很多学校实验室的电脑都很是多年以前的产品，一些用来进行实践教学的实验室也非常简陋，校外的实训基地虽然挂牌，但是形同虚设，根本起不到任何作用。实践教学设备的落后严重影响了实践教学环节，高职院校应该要重视起来，资金到底用在什么地方才是最合适和最有用的。

二、高职院校会计专业实践教学的体系构建

（一）基础会计方面的能力训练

这方面的能力培训是在《基础会计》的课程实习中进行的。《基础会计》是学生刚接触会计时的一门课程，是为学生了解会计、掌握会计中的基本操作而设立的课程。在这门课程中重点要培养学生对会计的基本操作的规范化。因此，在实践方面的选题上应该和企业相连，选用一些真实的企业数据和实例，在实践过程中一定要准备大量的原始凭证的仿真样品，最好能收集大量真实的原始凭证，以便学生辨别真伪，这样学生才能和社会及企业真正接轨，才能做到学以致用。在基础会计中主要培养的能力包括以下。

1.珠算能力。由于现在互联网发展的速度太快，很多学生只会用电脑而不会珠算，而珠算能力是会计人员的一项不可缺少的基础技术。

2.现金收支业务的处理。这培养的主要是学生点钞能力及真伪钞的鉴别能力，可以准备一些模拟的钞票让学生锻炼。

3.独立鉴别、分析原始凭证的能力。认知并能处理各种原始凭证是会计人员必须掌握的基本技能，尤其在工作中会碰到虚假的发票、单据等，会计人员一定要练就一双火眼金睛，把好原始凭证关。

4.财产的清查盘点，不能光停留在纸面的数字计算上，一定要亲自去现场才行。

（二）熟悉会计流程方面的能力训练

会计专业的学生一定要对会计流程非常熟悉才行，会计流程的熟悉主要是在《财务会计》的实习中，主要包括了两个方面的能力。

1.手工方面的能力。要熟练掌握企业会计处理事物的一般流程，要让学生了解企业会计的业务流程，主要是通过个人来完成一套完整的业务流程，虽然有一定的难度，但是通过这种独立的方式能够让学生充分体会到会计的业务流程，包括从建账开始经过凭证填制、账簿登记等业务处理，对账，财产清查，期末处理，会计报表编制等一系列的固定程序，使每一位同学对账务处理的流程有一个清晰的脉络。

学生在实践过程中可以分成几个小组来进行，和企业内部一样进行会计的分岗位实习，在这个过程中让学生充分了解到会计业务的流程，培养学生的学习能力和团队精神，让学生进一步认识到社会，进一步体会职业的工作能力和对会计业务流程处理的理解。小组成员在这个环节中可以进行更换岗位，让每个学生都能熟悉一下各个岗位之间业务流程，这个轮换进行，实践的效果会比较好，可以考量学生对不同岗位之间的理解能力，通过这种方法能够很好地锻炼学生的实践动手能力。

2.电算化方面的能力。会计电算化是会计专业当中的必修内容，也是实践教学体系中最重要的内容之一。会计电算化和手工相比融入了很多财务软件的使用，诸如用友和金蝶软件的操作，可以把手工状态下的操作方式通过软件形式做一次。软件的操作相对手工操作来说，对于会计专业的人并不是一件容易的事情，很多学生手工操作非常熟悉，到了通过软件操作的时候又出现了各种各样的问题，比如说软件界面看不懂，功能菜单不知道在哪里等等。通过电算化方面的能力提高，可以让学生不仅仅掌握传统的操作方式，同时又掌握了软件操作的现代化操作方式。这样可以充分调动学生的积极性，让学生掌握从手工转到自动的工作过程，充分理解了两种不同方式的会计业务流程，能够让学生掌握扎实的专业实践知识和提升自己的专业实践能力。

三、高职院校应为会计专业实践教学配备相应的软硬件设备

（一）校内的实验室建设

高职院校应该对校内的会计模拟实验室和会计电算化实验室加大投入，不仅仅是配备的问题，是要提高基础软硬件设备的配置和数量，要和企业进行接轨，同时要配合多媒体的教学手段来进行教学。会计模拟实验室是学生在校内实践的主要场所，是学生进行实践教学最多的一个地方，是培训学生动手能力和实践操作能力的场所，院校应该对这块加大投入，把会计实践教学场所建设得更完善。会计实验室必须满足各方面的要求，手工的要配备手工的，电算化的要装好各类软件。最基本的全套模拟手工操作的软硬件应该配置：工作台、电脑、投影仪、打印机、点钞机、装订机、每人一套完整的办公用具，图章、各种账册、凭证、表格、报表耗材等。电算化需要配置比较好的电脑和相关的软件，而且学生要每人一台电脑，这样的实践教学才有意义，还原了企业会计的真实场景，通过这种真实的模拟环境可以更好地配合教师的课堂教学，让学生对所学习的知识理解得更加深刻，教师的课堂也可以搬到这里来，把理论和实践相互结合在一起。所以高职院校要想提高实践教学质量，一定要建立先进的实验室，不加大这方面的投入是很难提高实践教学质量的。

（二）校外实训基地的建设

大部分高职院校不是没有实训基地，而是有很多个实训基地，但是真正用于实践教学的，只有那么一两个。校外的实训基地是学生走向社会的第一个基地，是让学生认识到岗位和社会的第一个关口。但是由于高职院校自身的不重视，很多实训基地是空的，虽然说是学校的校外实训基地，但基本上没有学生去，做了很多形式上的事情。同时很多企业不愿意接受会计类的实习，因为会计工作的特殊性，很多牵涉到企业的内部机密。所以学校一定要重视起来，建立几个真正的能够为学生服务的校外基地，这样可以帮助学生进一步提升自己的专业实践能力。学校要多方面联系各个相关单位，包括提供一些资金支持、订单教育和就业支持等等这些互惠互利的政策来吸引一些企业加入到实践基地里来，这也是校企合作的好处，学校要重点选择一批用工需求大、企业规模大、生产管理规范，技术先进的企业作为学校的校外实训基地，努力建立起一批相对稳定的校外实习基地，可以长期进行业务上的交流，学生也可以有稳定的实践教学环节。充分利用校外实习基地严格、务实的企业化要求弥补校内试验实习的环境虚拟性的缺陷，使学生充分领略到现实生活中的“职业化”要求的氛围。

四、总结

高职院校会计专业实践教学体系的构建需要引起高职院校的重视，不能一味搞建设、搞招生和搞形式，要切实为学生进行服务，考虑学生今后出去之后能做什么。本文只是借会计专业来谈谈实践教学体系的构建，其实其他专业的实践教学建设也同样要引起重视，希望高职院校能够提高学生的实际动手能力，提高学生的社会竞争力，帮助他们在就业大军中站稳脚跟。

参考文献：

1.李晓丹、杨丹华，《会计专业实践性教学体系构建初探》[J]，《云南电大学报》，2009.03

2.冯华，《会计专业基于工作过程的实践教学体系改革》[J]，《中国成人教育》，2010.23

3.彭才根、贺叶飞，《高职会计专业基本技能培养的探索》[J]，《铜陵职业技术学院学报》，2010.04

基金项目：河北省教育厅2012年度教育学青年基金课题“高职院校会计专业实践教学体系构建研究”（课题编号：SQ122010）

【责编 金 东】