浅谈如何做好汽车运用与维修教学

岳宗宝

最近几年，随着收入的不断提高，人民的消费能力也有了巨大的提升，汽车作为家庭辅助交通工具逐渐进入大众家庭。据不完全统计：2013年初，我国每百户家庭将拥有20辆汽车。汽车需求量的不断增加，推动了汽车工业的发展，当然也增加了对相关专业人才的需求。针对这样的人才需求现状，我国各个教育层次的院校都增设了与汽车相关的专业，以满足社会对汽车专业人才的需求。但是从现实状况来看，市场对于人才的需求依然存在着巨大的缺口。究其原因，并不是毕业生的数量不够，而是毕业生的生源质量难以满足企业和社会的需求。因此，如何结合社会的需求培养合格的汽车专业人才成为学校发展必须要面对和解决的问题。

对中等职业院校来说，其在教学上可能面临的形势更为严峻，因为其生源素质和学生学历使毕业生走上社会以后可能面对的竞争压力更大一些。但面對挑战，我们只能是苦练“内功”，不断完善和提升自己，办好自己的教育教学管理工作，培养出合格的专业人才。那么，在学校教学中如何做好汽车运用与维修专业教学呢？下面，笔者结合自身的教学实际来谈谈如何做好汽修专业教学。

一、教师要不断开阔视野，提升自身教学水平

教师是课堂教学的主导者，是知识的传授者，教师自身的教学能力直接影响着学生的学习能力和学生的全面发展。我们很多教师都有着较强的专业功底，但是在教学过程中普遍存在着“吃老本”的现象。这一方面与职中学生学习能力弱有关系；另一方面也与很多教师缺乏危机意识密切相关。而教师一成不变的单一的教学模式，很容易使学生产生厌倦的心理，同时也会使学校的教学与社会需要严重脱节，导致学生在走上社会以后很难适应。

因此，要想提升教学质量，首先，教师必须要提升自身素质，要加强学习，不断更新、丰富自身的专业技能，保证专业技能过硬。其次，教师要关注社会需求，关注社会对人才需求的变化，根据社会的需求来调整我们的教育教学，这样才能培养出符合时代需要的、有竞争力的人才。

二、全方位提升学生技能

现代社会需要的是复合型专业人才，据不完全统计，相对于大学毕业生的就业状况，职中类毕业生就业率相对较高，而且比较受企业的青睐。究其原因是因为职中类毕业生实际动手能力要强一些，这非常符合一线“蓝领”工人的标准要求。需求决定我们的教学，据此，我们学校教学既要重视学生的专业技能，同时一定要关注学生其他方面的发展，特别是基本素质，如待人接物的能力、动手能力、沟通能力等。

三、更新教学模式

教学模式对于教学效果有重大的影响，因此，要提升教学效果，必须要重视教学模式的更新。新时期的教学，学生是学习的主体，非常强调学生的参与性。任务驱动型教学是基于建构主义理论的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中。学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。而“职业任务驱动”是在“任务驱动”的基础上，将任务与职业岗位工作挂钩，更强调适应岗位工作需要这一教育目标，更强调岗位工作任务的完成，并考虑到企业差异性而专注于职业核心任务。在职业任务驱动型教学中，教学要求的落实、教学目标的实现都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的合理确定十分关键。

改革开放以来，中国经济取得了长足进步，已发展成为位列世界前列的制造业大国，目前正面临着由制造业大国向制造业强国的转变，中国的经济也将由制造业占主体向服务类占主体的经济转变。在这个转变过程中，需要大量掌握相当专业知识，熟练操作技能，具有创新精神和能力，能适应多个岗位工作的高素质劳动者。这就要求我们职业教育能够在不断提升现有师资、设备、场地的情况下，尽可能地提高人才培养的效益。

【责编 张景贤】