英语教学中实施情感交流的探索

徐春霞

摘 要：在英语教学活动中，积极的情感交流起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响着学生的智力发展和认识过程，因此，在高中英语教学中实施情感教育很有必要。

关键词：英语教学；情感渗透；情感教育

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响着学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣，英语课堂不仅要有和谐的氛围来完成教学任务，而且还要达到更深远的情感教育目标——既教学，又育人。那如何在英语教学中实施情感教育呢？

一、用平等的师生关系沟通情感

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感和亲切感。教师通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示了英语教材本身的魅力，达到了调动学生的积极性和主动性的目的。

二、用融洽和谐的氛围维持情感

教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的先决条件。无论课上还是课下，学生面前的教师都应具有仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲、举止言谈有节有礼、落落大方的良好形象，这样可以在学生中保持崇高的威望。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到学习中的挫折或面对困境，教师首先要用以往的成绩来鼓励其克服困难，帮助其总结经验教训，鞭策其前进，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。

三、开发利用教材中的情感资源，对学生进行情感教育

众所周知，教材是师生进行教学活动的重要载体。英语教学在加强师生间情感传递的同时，教师充分发掘利用教材中的情感资源，恰当地安排到教学内容中，有助于学生掌握英语知识，提高运用英语的能力，也有助于培养学生积极高尚的情感。在教学实践中，笔者主要通过教材内容中蕴含的情感去感染学生，打动学生，从而使学生获得相应的情感体验。牛津高中英语教材含有丰富的思想教育素材，如有关Yang Liwei，Liu Xiang，Deng Yaping，Michael Jordan等伟人、名人的课文。对这些课文的学习领悟就是一种很好的情感教育过程。这些伟人的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们的成功，不仅在于他们的智力，更重要的是在于他们的勇气、意志、信心等。在教学实践过程中，教师先进行学习体验，然后提炼教学资源中的情感态度和价值观因素，进行认真备课，既进行认知性备课，注意在知识性、技能性、智能性方面备课，又进行情感性备课，注意在感染性、体验性、表情性方面仔细斟酌，确定教学目标和教学方法。

四、形式多样的教学活动，发挥学生的积极情感

采用“任务型”教学法，尽可能多地为学生提供合作学习的机会。首先，在合作活动过程中，为完成共同任务，他们必须共同努力，实现小组目标。这样，每个学生都成为小组里不可缺少的一员，让每个人的努力都得到认可，由此就形成被重视、被接受和被尊重的感觉，自尊心和自信心自然会大大增强。其次，在活动中，每一个学生都有自己的任务，每人必须把自己的信息提供给大家，在这些近似真实的交际活动中，培养了学生的合作精神。学生在合作学习中容易体验到成功，树立起信心；在互相交流与完成任务中也能感受到自己的不足，激发自我完善的愿望，启动不断学习的内在动力。最后，在执行任务过程中，每个学生都承担着一定的责任，既要对自己的学习负责，也要对小组同伴的学习负责，这样有利于培养学生的责任心，也有利于提高学生的团队协作和创新精神等综合素质。合作中有竞争，竞争中有合作，使学生有了更丰富的情感体验。

五、用无私的爱心表露情感教学

“以爱动人，以爱育人”。情感教育必须以“爱”为核心。学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。如：在学生违反课堂纪律时，可用严肃的语气说，用严厉的眼神看。一般来说，学生会敬而听之。动不动就训斥，挖苦或听之任之都是不对的。教师要用真心去感化他们，特别是对于问题学生，不能轻易推卸责任，交给班主任或推给学校德育处，要对学生有耐心，诚恳、平等地进行教育，反对大小事情都把学生叫到办公室或者在大庭广众之下处理问题，因为这样会伤害学生的自尊心，激起他们的逆反心理，反而达不到教育学生的目的。当然也不是说老师一定要和声细气地跟学生讲，该严的时候就严，该松的时候就松。要严和松相结合。爱学生不是一句口号，要多关注他们身上的微小变化和点滴进步。对学生心灵深处的烦恼、忧愁和疑惑，当老师的不能无动于衷，要用爱心去温暖学生，去激发学生的求知欲和上进心，让学生感受到父母般的关爱。学生喜欢上了老师，自然就乐于学习，正所谓爱屋及乌也。所以，每一个学生都是一块尚未开垦的土地，教师的情感态度会给学生带来意想不到的效果，有时尴尬，有时积极，有时具有深远的教育意义。

在英语教学中，重视情感教学，培养学生积极情感态度，是实施新课标的重要一环，教师要用理解和爱唤起学生灿烂的笑容，要关注学生学习过程中情感态度的变化，善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、相互尊重的氛围，使学生学得主动，学得愉快，并感受到英语学习的无穷魅力。

参考文献：

王媛.利用情感因素优化英语教学.中小学教材教学，2004-06

（作者单位 江苏省常州市武进区礼嘉中学）