打磨教学环节 激活政治课堂

侯艳丽

摘 要：“师讲易死，生动才活”是在政治课堂教学改革中的点滴感悟。师讲易死是指在传统课堂教学中，以教师讲述为主，学生作为知识的接受者，而非学习的主人的教学方式，其结果往往是死——教学日渐僵死，学生日渐僵化。

关键词：备课；教学环节；导入；政治课堂

“师讲易死，生动才活”是我在政治课堂教学改革中的点滴感悟。师讲易死是指在传统课堂教学中，以教师讲述为主，学生作为知识的接受者，而非学习的主人的教学方式，其结果往往是“死”——教学日渐僵死，学生日渐僵化。下面，我就教学环节的打磨谈如何上好一节政治课。

一、做足“备课功”

教师备课时要注意深入研究教材内容。把握重点、难点，这是引导学生主动探索和应用知识进行启发教育的前提条件。如果教师在授课前没有准确把握重点，随意降低或提高难度，都会产生负面效应。因为抓错重点就会改变课本的教学目的，改变对能力的培养要求；如果难度下降，又开发不了智力因素，不能调动学生的学习积极性、主动性；但难度太大，往往又会打击学生的求知欲，使他们丧失对学习的自信。一节课能否既调动学生的积极性，又能否达到教学目标，往往取决于它的设计是否有亮点，教法是否新颖。若大家都认为某课题的内容不好讲，而你却能讲出特点、新意，学生听得津津有味，那就是你的创新。

二、导入新课“有噱头”

一个成功的导入法可以马上引起学生的注意，激起他们的兴趣，使他们对知识产生渴求心理，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。因此，设计精彩的导言在课堂教学中显得十分重要。

现在的初中政治教材文质兼美，形式多样，很符合中学生的身心发展特点，适合学生学习。因此，每堂新课开始前，教师可根据教材内容的特点，通过讲述生动的小故事，组织有趣的小游戏，展示图片、播放歌曲、视频等方法导入新课。从一开始就吸引住学生的眼球，激发起他们的求知欲。当然，在整个教学过程中，对学生学习兴趣的激发也是一个不可忽视的重要环节。

三、情境创设合理巧妙

情境体验式教学是一种综合性的教学模式，它的特点是通过复现、模拟等方式创设一定的情境，唤醒学生已有的经验，让学生的认知活动与情感活动相互作用，构成轻松愉快的教学环境，启发学生的认识，从具体生动的表象开始，进而发展到理性认识，最后通过亲身感受和体验而形成的对理性知识认识的一种教学方式。

体验式教学强调引导学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以提高学生解决问题的能力，因此，与传统的教学方式或学习方式相比，优势非常明显。它强调从“做”中“学”，即重视的是感觉体验、领悟和认知、集体参与学习，注重情感、态度、价值观的培养，强调直接接触，以发挥学生的主体作用。因此，体验式教学重在情境的创设，教师创设一些有质量的教学情境成为体验式教学的关键。

四、灵活运用教育机智

教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当的措施以解决问题的特殊能力。在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。课堂上的教学机智往往来自于课前充分的预设。预设越是注重细节，相关知识外延越是宽广，教师的机智越能自然生成，信手拈来，化平淡为精彩，化静止为灵动。

五、教学内容衔接自然

每一节课教学目标的实现都是由多个分目标一步步逐步实现而达到的，这必然要求教师设计的整个教学过程应由多个环节构成。环节与环节如何顺利过渡，如何巧妙衔接，正是一节好政治课的关键之处。因此，要想上好一节政治课，对于课堂教学的每一个步骤，内容衔接要自然娴熟，运用自如，方法要灵活多样，特别需要注意的是，不要生硬，拘谨做作，装腔作势。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”经过实践我发现，在这种精雕细磨的教学环境下，教师“活”的轻松，学生“活”的潇洒。当然，教无定法。我们只有在遵循教学规律的基础上，注重学生的主观意识，根据教学实际情况，在实践中不断反思、不断创新，这样才能深刻领会新课改精神，推动新课改的不断发展。

（作者单位 江苏省金坛市水北中学政治组）