把关爱献给每一个学生

孙振林

摘 要：在平时的教学中，作为教育者的每一位教师，千万不要把赞扬的眼光总是洒向那些所谓的优等生，一定要平等地对待每一位学生，尤其是所谓的差生。那些平时学习有困难的学生往往更需要老师的关注、赏识和激励。教师不要吝啬自己的表扬和肯定，要尽可能地多给他们以心灵的慰藉和鼓舞，或许只有一次，就可能会点燃孩子追求上进的希望之火。

关键词：作文；关爱；差生

在我的教学随笔里，有这样一个虽很平常但让我记忆犹新的教学案例。记得上学期我辅导学生写了一次看图作文，当时的情景是这样的：我把作文的素材——四幅图画挂在了黑板上，接着就引导学生观察，并引导学生用自己的语言描述对画面的感悟。学生兴致勃勃地观察画面，争先恐后地表达自己看到的画面内容。这时，有一个学生高高地举手示意我，表示他要发言。当时我心里想：已经陆续有很多学生发言，把画面的内容基本都描述得差不多了，你还能说出什么新意呢？但看到他迫不及待的样子，似乎很急切地想说出什么不同的见解，没办法，我只好耐下心来让他表达。“老师，我看见图画中的大白鹅在欢笑。”这一回答真的出乎我的意料，其他的学生也感到他回答得与众不同，用异样的眼光看着他。此时，我借机追问：你是从哪里看出来的？“我是从大白鹅的眼睛上看出来的，它的眼睛是弯的，好像在笑。”他一本正经地说。我仔细看看书，是呀，一点都不错。“你能告诉老师它为什么会笑吗？”“它在水中看见自己的影子，感到自己很美丽，所以就开心地笑了。”说得真是太好了，观察得多么仔细啊！我为自己先前的武断想法而自惭，同时我也为自己能“挤”出一点时间给这个学生回答而感到欣慰。我肯定并表扬他说：“你回答得太精彩了，观察得也太仔细了，我把最热烈的掌声送给你！”这个平时成绩很一般的学生，脸红红的，红得像一个大苹果，他的内心肯定很高兴。

这是一个看似很平常的教学案例，但是给我留下了深刻的印象。一直到现在，我还对当时的情景记忆犹新，他回答问题时那认真而可爱的样子还时常浮现在我的脑海里。我清楚地感觉到，从那节课以后，这名学生每节语文课都精神焕发，都听得比以前认真。我深深地感受到：教师在平时的教学中一定要平等地对待每一位学生尤其是所谓的差生，那些平时学习有困难的学生往往更需要老师的关注、赏识和激励。我们不要吝啬自己的表扬和肯定，要尽可能地多给他们以心灵的慰藉和鼓舞，或许只有一次，就会点燃孩子追求上进的希望之火。著名教育家陶行知先生曾说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”任何一只“丑小鸭”在不久的将来都可能成为一只“白天鹅”。在大力推进素质教育和实施新课程改革的今天，我们要厉行尊重教育，尊重每一个学生，让每一个学生都能在课堂上学到生活的知识，学到生存的本领，要努力为他们一生的成长奠基！

（作者单位 吉林省松原市宁江区实验中学）