浅谈打造初中数学教学高效课堂的策略

孙立忠

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：“数学教育作为教育的组成部分，在发展和组织的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方面，在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。数学教育在学校教育中占有特殊地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想；使学生表达清晰、思考有条理；使学生具有实事求是的态度，锲而不舍的精神；使学生会用数学的思考方式解决问题、认识世界。”所以在数学教学中，教师要将数学思想渗透到教学活动中，引导学生认识数学的本质，在优化数学课堂结构的同时，也促使学生获得全面的发展。

关键词：初中数学；多样化；创新意识

高效课堂教学是指教师利用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果性、有效率性、有效益性。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手。

一、创建宽松的教学环境，培养学生的创新能力

人的意识是创新想法的发源地，注重创新意识的培养是教学过程中很重要的内容。在数学教学中，教师要把培养学生的创新能力作为很重要的教学任务，在教学中为学生提供足够的自由空间，营造良好的学习氛围。教师要以平等、宽容、友善的态度去对待学生，让学生充分感受到教师的亲和力，防止学生因为厌恶教师而出现厌学情绪，只有创造良好的学习氛围，学生才能够充分发挥自身的创造力。要想培养创新意识，就需要鼓励学生多质疑。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此教师在讲解之后，要多问一问学生是不是有更加灵活简单的方法，久而久之，学生的创新意识就会得到加强。

二、培养学生学习数学的兴趣

兴趣是支持人持续活动的动力。有了兴趣才能激发出学生的求知欲，才能进行创新。学生潜意识里都有对知识的渴望，但是对传统教学方式表达出来的知识又会有一种抵触，因此，利用好学生的这种心理，可以提高教学效率，激发他们的潜力。所以在数学教学过程中，通过丰富多彩的教学形式，激发学生学习数学的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，让学生在课堂上快乐学习。让学生喜欢的课堂也是让学生感动快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂。而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，又加大了学生对学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识和快乐。

三、鼓励学生尝试多样化的学习方式

新一轮基础教育课程改革大力提倡在各科中面向全体学生，开展多样化的探究式学习。而教师是课堂教学的组织者、指导者，在自主、合作、探究的学习方式中，实现“学生是学习的主体”的理念，注重对学生多样化学习方法的培养。

1.尝试发现式学习

“发现式学习”是一种研究型的学习，它是在发现问题的基础上，教师提供适合于学生进行再发现活动的教材，组织学生通过事实和材料的搜集、整理，自己探索、尝试来发现知识，并培养其解决问题的一种学习方式。例如，在讲解“三角形的稳定性”时，在教学引入时，先让学生观看一组现实过程中应用到的三角形的图片，提出问题：为什么要用三角形而不用其他的图形呢？从而引发学生思考，主动动手去探索、理解。新课程要求教师在教学中要善于抓住课堂中的实际情况，并应用适当的评价进行引导、挖掘、升华，发现科学知识的结构，从而引导学生发现学习方法来提高课堂教学的效率。

2.合作交流学习

传统教学中，学生只能乖乖地听老师讲课，这种学习方式令他们很少有机会和他人进行合作交流，往往不能深化和提取知识。交流合作是指把学生按照某种要求分成各个小组，明确每个学生应该做的事情，在既有分工又要合作的过程中完成共同任务的一种学习方式，同时这一教学过程不但是一个认知的过程，而且还是一个与人沟通、协作和审美的过程。合作学习的一般模式是：教师设置问题情境→指导探究的方法→巡视各组→指导活动开展→引导各小组互评→评价与表扬→总结。通过这样的学习方法，小组成员积极配合和互相支持，小组成员之间优先沟通，并建立和维护成员之间的互助信任。这样学生不仅学到了知识，还提高了学生的科学精神和人文素养。

总之，要经营好一个课堂，教师就要学会做一道学生都爱吃的“菜”，让抽象的数学变得形象，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，这样的课堂教学一定是有效的而且是高效的。

参考文献：

成继红.论新课程背景下的数学有效教学[J].教育与职业，2006（33）.

（作者单位 江苏省宝应县实验初级中学）