改革初中数学课堂教学，注重培养学生能力

韩同娥

摘 要：新课标出台后对学校教学改革提出了新的要求，在初中数学教学中应专注于对学生能力的培养，提高学生的素质。初中教学中数学教学是重点内容，也是在为学生日后的数学学习打基础。因此，在初中阶段采用适当的课堂教学模式，注重对学生能力的培养和提高，切实培养学生良好的数学能力和数学思维，对于学生日后的数学学习和发展都是十分重要的。

关键词：初中数学；能力；素质教育 随着我国教育事业的发展，国家对素质教育的关注度不断提高。新课标的出台，对学校的素质教育改革提出了更高的要求，学校应尽快进行改革和相关调整，实践素质教育。初中课堂教学时，

教师应采用多种模式进行课堂教学，从多方面注重对学生能力的锻炼，提高学生素质。

一、课堂教学模式多样化，重视培养学生能力

教师要突破传统教学模式，在课堂上采用灵活多变的教学模式，切实实现对学生各方面能力和素质的提高。

二、理论结合实践式教学，注重培养学生的数学实践能力

理论最重要的作用是指导实践，因此教师在实际课堂教学时应适当采用实践式课堂教学，通过创设实践环境，提高学生的实践能力。如，在讲初中几何的时候，某教师将生活中较为标准的几何物体带到课堂上，结合着几何性质讲解它们的实际用途。皮球是圆的，所以它可以自由地滚动，这就是轮子采用圆形的原因。通过让学生亲自体验三条腿的凳子比四条腿的凳子稳来讲解三角形的稳定性，也可以用木条制作简易三角形和四角形，让学生亲自感受哪个更稳定。通过各种实践，使学生对几何形状的性质有了更加深入的了解，也教会了学生如何在实践中运用数学，提高实践能力。

三、开放式教学，培养学生灵活的思维和创新能力

数学题的解题方法不是只有一种，一种方法行不通可以另谋他途。实施课堂教学时，教师应适当采用开放式教学，引导学生从不同的角度看问题、用不同的方法解决问题。如，在初中数学几何教学，在讲解了三角形的内角和的相关内容后，某教师给学生提出了一个问题：“谁能用简便的方法求出标准五角星的各个内角的度数？”由于受三角形内角和计算方法的思维限制，许多学生运用三角形内角和180°的性质来推算。但是最终教师公布的方法是用量角器测量或者将五个角分开，拼一下。这就是教育学生不要受定式思维的限制，利用好身边的工具，用最简便的方法获得最终的结果。

四、启发式教学，培养学生独立思考的能力

数学教学内容中涉及许多理论，课本内容缺乏针对定理的发现过程的介绍。教师教学时应该尽量采用启发式教学方法，引导学生掌握定理的探究及发现方法，培养学生探索发现数学新定理的能力。如，在讲解初中几何“角平分线上的点到两边距离相等”的内容时，可以给每个学生发一个纸制等腰三角形，让学生自己去探究。学生们经过讨论研究发现，如果将等腰三角形对折，就可以得到角平分线，进而可以发现用三角形全等定理的“角角边”证明法很容易得到目标结论。这个过程中教师可以采取适当的方式对学生进行引导和启发，当发现学生探究遇到困难时，教师可以说：“大家可以试着将三角形折叠一下看看”或者是“这个三角形我们怎样在它上面弄出一条角平分线来呢？”学生通过亲自动手探究得到结论，加深了对定理内容的了解和记忆，也从动手实践中学到了探究知识的技能。

五、严谨式教学，培养学生缜密的数学思维

数学思维是一种严谨的逻辑思维。数学教学的一个重点目标就是能培养学生严谨的逻辑思维，指导学生学会用数学思维思考问题、分析问题。教师在课堂教学中应该采用严谨的教学分析，培养学生形成严谨的数学思维。如，在讲解“若a为自然数，则：a4-3a2+9是质数还是合数？给出证明”一题时，有的同学只是进行a的奇偶讨论，或者是对a从1开始讨论，这都是错误的。a是自然数包括0，0在很多时候都容易被漏掉。在科学研究中需要严谨缜密的思维，比如思考化学反应的原因，探索反应的可能结果，研究力的作用后受力物体的可能动向等等。因此，教师应该在教学中教导学生培养严谨的数学思维，以正确地指导学生今后的学习。

初中数学课堂教学可以通过有效的改革提高学生的素质和能力。首先教师应该转变教学观念提高自身的教学水平，采用灵活多变的教学方法，重点培养学生养成良好的数学思维以及运用数学知识解决实际问题的实践能力。除此之外，初中数学教学还应该注重对学生创新能力的培养，我们不但需要熟练掌握数学知识的人才，更需要能够探索未知数学理论的人才。因此，初中数学教学应该结合上述观点，将理论运用于实际，切实提高学生的素质，实现初中数学的素质教育。

参考文献：

[1]李俊英.初中数学课堂教学中学生创造能力的培养[J].教育教学论坛，2011（4）.

[2]朱爱武.初中数学有效课堂教学策略的实施[J].数学教学通讯，2010（6）.

（作者单位 山东省青岛市城阳区实验中学）