初中数学开放式教学之我见

赵学辉

摘要：教学过程是一种“沟通、理解和创新”，从而把知识变成自己的“学识”，整合传统的教学模式，面对千变万化的信息社会，更重要的是要对问题进行分析和思考，形成自己独有的学习思想意识，开放的教学方式在数学课堂上，可以使教师和学生沟通更及时、交流更方便，学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中，更是优化学生思维品质的有效途径。

关键词：开放式；数学教学；新课改理念

新课改教学模式下的开放式教学，可以发现学生不同的价值取向，使学生的潜力得到很好的发挥，个性得到充分的发展。使课堂充满生趣，可以在发现并提出问题与培养理解能力和创新能力上学习，开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。课程改革，针对开放式教学认识不统一，且程度仍不能满足目前教育改革的需要等情况。

一、开放教学目标

优化教学导向，在教学中，学习能力强的学生，在获取到数学知识的同时，还可以积极地参与数学的活动，并且可以获得终身受用的数学创新能力和参与社会活动的能力。在开放式教学中，教学目标是在完全尊重学生主体地位的同时，让学生按照每个个体自我不相同的选择、不同的能力以及不同的兴趣爱好来进行选择不同的教学方式。在这个学习发展过程中，让学生独立完成一些任务，可以体现开放式教学的多元整合性。让学生主动学习自行获取数学知识的方法，通过数学教学；所谓“开放”，即有进一步的发展机会。学生学习数学全面发展的内容包括：数学活动和教学内容，以及学生和教学之间的相互作用、学习主动参与数学实践的本领。

二、教学环境的开放

在开放式教学中需要教师营造一种民主、和谐、平等、活泼、生动的教学气氛，使学生在学习的过程中性格愉快开朗、兴趣盎然、思维活跃，创新能力随之提高。压抑的课堂学习氛围和禁锢的思维意识是不可能产生创造性思维火花的。开放式教学的理想课堂必须要确立以下三点。

1.建立民主化的师生关系。

2.教师在开放式教学中要起到帮助、引导、鼓励、促进和组织学生主体地位的确立。

3.教师和学生要经常相互沟通和交流，教师要虚心向学生学习，真诚倾听，彼此相互尊重。

相互启发、理解与补充，交流彼此的情感、观念与理念。传统的严格意义上的教师教和学生学，在这个过程中学生和教师共同分享相互的见解、知识和思考，教学是教与学的交往、互动。实现教学相长和共同发展，将不断让位于师生互教互学，为教师和学生之间的相互沟通与交流提供出很好的操作平台，使教学课堂成为教师与学生心灵交融、情感呼应的园地，从而达到共识、共享、共进，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，营造了一个和谐民主的学习气氛，求得新的发现，让师生共同体融入情境教学中去，丰富教学内容。

三、开放式教学方法

激趣导学新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。这就要求教师在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，而且要引导学生主动参与。具体应注意以下几点。

1.巧创激趣情境。激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与。教学实践证明，良好的教学情境能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向。教师要精心创设各种教学情境，调动学生学习的积极性和主动性。

2.运用探究式教学。教师要指导学生主动参与让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，激起学生强烈的求知欲和创造欲。根据教材提供的学习材料，在教师的主导下，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，只有达到这样的境地，才会真正实现学生主动参与，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，坚持学生是探究的主体，教学中，教师要着力引导学生多思考、多探索。

3.运用变式教学，确保学生参与教学活动的持续的热情。通过变式教学。揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法，使一题多用，常给人以新鲜感，以暴露问题的本质特征，数学学习中的变式教学就是对数学命题和定理进行不同层次、不同角度、不同方位、不同情形、不同背景的变式。这能保持学生参与教学过程的兴趣和热情，能使学生产生主动参与的动力，能唤起学生的好奇心和求知欲。

四、开放教学手段

连接网络，激发学生的兴趣。现代教育技术理论认为，调动学生的学习主动性和积极性，使学生深入理解数学知识。有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生参与，创新灵感，帮助学生建立新旧知识之间的联系。基于学生在此特定年龄阶段的心理特征，可以利用多媒体计算机创设开放式教学情境，趣味引导学生观察、思考、猜测和尝试。现代教育学的实践证明，使用计算机多媒体教学可以使数学对象有多种表现特征，学生在交互式的开放教学中学习，学习的主动性增强，可以更好地、自觉地学习。

总之，中学教学中怎样开展开放式教学，并形成新课程理念下的新型教学方式，当前是各校师生进行深度研究的重点内容，许多开放式教学实践证明，开放式教学模式已经成为学生在理论与实践学习中的行之有效的教学模式，是新时代教育形势下的大力发展与深化改革的趋势，是广大师生的科研重点方向。

参考文献：

1.胡炯涛，《数学教学论》[M]，广西教育出版社，1996

2.任志鸿，《新课程标准优秀教案》[M]，南方出版社，2003

3.马小为，《初中数学应用开放题演练》[M]，未来出版社，2001

4.杨九俊、吴永军，《建设新课程：从理解到行动》案例卷，2003.8

5.潘新德，《培养发散思维的途径和方法》，《中小学数学》，2000.9

6.刘桂松，《建立课堂教学的师生对话关系》，《新教育探索》，2004.1

【责编 田彩霞】