大学生网络成瘾现状及对策

张志明，金冬梅

（顺德职业技术学院医学系，广东 顺德 528300）

大学生网络成瘾现状及对策

张志明，金冬梅

（顺德职业技术学院医学系，广东 顺德 528300）

大学生；网络成瘾；现状；对策

网络成瘾（IAD）也称为病理性网络使用（PIU）[1]，是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动控制障碍，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会心理功能损害。《中国青少年网瘾数据报告（2007）》显示，我国18～23岁的青年中有网瘾者所占比例达到11.39%，研究生、本专科生网瘾比例均超过10%。男性青年比女性青年更易沉溺于网络（网瘾比例分别为13.29%和6.11%）。大学生是网络成瘾的高发人群，网络成瘾不仅给大学生的身心健康造成严重损害，而且也直接影响到他们的学习和生活。因此，大学生网络成瘾已成为当前备受关注的热点话题。为了解大学生的上网情况并分析大学生网络成瘾的影响因素，本课题组对广东省部分高校大学生进行了调查。

1 对象与方法

1.1 对象

采用系统抽样的方法，于2009年10月在广东省5所高校抽取一至四年级大学生共700人作为研究对象。实际发放问卷700份，收回有效问卷653份，其中男生269人，女生384人。

1.2 方法

采用问卷调查的方法，调查员用统一的指导用语，问卷当场收回。调查内容包括：（1）一般情况：包括年级、性别、专业、家庭经济情况等。（2）网络成瘾情况：网络成瘾测验问卷采用美国匹兹堡大学K·S·Young的网络成瘾量表（中文版），共20个项目，根据测试结果评分，总分40～59分为轻度网络成瘾，60～79分为中度网络成瘾，80分以上为重度网络成瘾。（3）焦虑情况：采用焦虑自评量表（SAS），共20个项目，总分低于50分者为正常，50～60分者为轻度焦虑，61～70分者为中度焦虑，70分以上者为重度焦虑。（4）抑郁情况：采用抑郁自评量表（SDS），共20个项目，总分低于50分者为正常，50～60分者为轻度抑郁，61～70分者为中度抑郁，70分以上者为重度抑郁。采用EpiData 3.0软件建立数据库，用SPSS 13.0软件进行统计分析。

2 结果

2.1 不同性别和年级大学生网络成瘾情况（见表1）

表1 不同性别和年级大学生网络成瘾情况

在被调查的653名大学生中，网络成瘾者有332人，网络成瘾的检出率为50.84%，高于国内有关数据[2～3]。其中轻度网络成瘾者290人，占成瘾者的87.35%；中度网络成瘾者42人，占成瘾者的12.65%；无重度网络成瘾者。本次调查结果显示：有50.84%的网络成瘾率，虽然其中有87.35%为轻度网络成瘾，但也足以表明大学生网络成瘾率是相当高的，值得重视。从表1还可发现，男生的网络成瘾检出率高于女生，但无显著性差异。各年级之间比较有显著性差异，其中大一学生网络成瘾率明显低于其他年级（P＜0.01），这可能和大一学生对大学生活怀有新鲜感、学习比较认真，并乐于参加各种社团活动、学校活动，从而不太迷恋网络有关。网络成瘾率大三比大二高，但升入大四后比率有所下降，这可能和大四学生忙于实习、准备毕业论文和找工作，从而减少了上网时间有关。

2.2 不同专业和学历大学生网络成瘾情况（见表2）

表2 不同专业和学历大学生网络成瘾情况

从表2中可以发现，不同学历层次的大学生网络成瘾情况有显著性差异（P＜0.05），其中大专生的网络成瘾比例最低，本科生稍高，硕士及以上者的网络成瘾比例最高，究其原因可能是大专院校管理比较严，通常有晚修的规定，而且大专院校学生从大三就开始实习、找工作，相对比较紧张。而本科、硕士及以上层次管理相对较松，自制力较差的学生容易沉迷于网络。此外，不同专业学生网络成瘾比例以理工、医科较低，文科及其他专业较高（P＜0.01），这可能由于理工、医科专业学生的学业较重，特别是医科学生要求更加严谨，而文科及其他专业学业相对要轻松，学生空闲时间较多。

2.3 不同地区和家庭经济条件与大学生网络成瘾的关系（见表3）

表3 不同地区和家庭经济条件与大学生网络成瘾的关系

调查发现，家庭在珠三角地区的大学生网络成瘾比例低于其他地区，但差别不显著，可能和本次调查的学校主要在珠三角地区，家庭在珠三角地区的学生离家较近，方便回家，身边亲戚朋友较多有关。而家庭经济条件不同的大学生网络成瘾情况基本没有差别，这个现象值得关注，是否经济条件较差的学生更乐于在网络的虚无空间中寻找自我，或更具有攀比心理等，值得深思。

2.4 大学生网络成瘾与焦虑、抑郁的关系（见表4）

表4 大学生网络成瘾与焦虑、抑郁的关系

调查发现，大学生具有焦虑症状的占4.44%，具有抑郁症状的达到12.40%。值得关注的是，所有的焦虑者都是网络成瘾者，抑郁者中也有66.67%是网络成瘾者，这说明网络成瘾者更容易出现心理问题，出现社会心理损害，从而影响其学习、生活，甚至导致犯罪。

3 对策

大学生是我国网络使用的主要群体，网络在给他们带来便利的同时，又不可避免地带来负面影响，即网络成瘾问题，并且随着互联网的发展，该问题会变得日趋严重。影响大学生网络成瘾的因素是复杂的，因此在进行大学生网络成瘾行为的预防和干预工作中，应该采取有重点的、针对性较强的措施。

3.1 学校方面

学校要加强管理，抓好学风建设，加强对大学生学习、就业和生活方面的指导，规范校内上网秩序和净化内部网络资源，宣传普及心理健康知识，开展对“网络成瘾症”的预防和救助行动，通过教育使大学生能够正确认识和使用网络。要加强校园文化建设，开展团体活动，丰富大学生的校园生活，鼓励大学生发展多方面的兴趣，多参加校园内外的团体活动和社会活动，并给予一定的指导与建议，给大学生提供一个学习文化知识之外的发展渠道，增强现实生活对大学生的吸引力，给大学生营造一个良好的学习、生活环境。

3.2 家庭方面

家长要有预防网络成瘾的意识，应多关心子女，经常与子女进行沟通，对子女的网络行为进行适当监督。并且特别要留意子女的行为举止，对有网络成瘾的做到早期发现，积极引导，对严重网络成瘾者要协助治疗。

3.3 学生方面

大学生要充分发挥自身的积极性，培养自己对所学专业的兴趣，通过努力学习专业知识来充实生活。同时，大学生要培养自己广泛的兴趣，丰富自己的业余生活。要与亲友、老师、同学建立良好的人际关系，在现实生活中获得大家的理解与支持，获得别人的尊重与信任。此外，大学生还要培养自己的意志、品质，增强自我约束能力，加强对不良情绪的调节，保持健康的心理。

3.4 社会方面

社会各界要配合学校一起规范校园周围环境，创建良好的社会文化氛围，给大学生一个能协助他们戒除网瘾的空间。对于症状严重的网瘾者，特别是伴有抑郁、焦虑、社交恐惧和强迫症等的网瘾者，要有专业的医生对其进行心理治疗和药物治疗。

总之，大学生网络成瘾已是一个很严重的社会问题，在对大学生进行网瘾干预时，需要社会、学校、家庭和学生自身各方面共同努力，为大学生提供一个绿色、健康、和谐的网络环境，为大学生的成长和成才营造一个和谐的学习、生活和社会环境。

[1]Y·S·Young.Internet addiction：the emergency of a new clinical disorder[N].Paper presented at the 104th annual convention of the American psychological association，1996-08-15.

[2]刘思浚，徐济达，李洪兵，等.大学生网络成瘾影响因素的Logistic回归分析[J].保健医学研究与实践，2008，5（4）：55～56.

[3]彭宁宁，朱佳佩，冯晓刚，等.上海市大中学生网络成瘾倾向及其影响因素分析[J].中国学校卫生，2007，28（3）：242～245.

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