理论探索

1. 教学目标设计的“异化”及消解策略

语文教育论著评析

1. “字本位”：文言文教学“文化解读”的有效途径
2. 基于语文核心素养的课程重建与教学策略

阅读教学

1. 找准平衡点 教出戏剧味
2. 语言建构的三个维度
3. 整本书阅读与节选文本教学关系处理摭谈
4. 语文教学要走出“似是而非”的误区
5. 细化问题，缓缓推进
6. 文本解读，如何读出自己
7. 用猜读法读文言文

作文教学

1. 写作教学三维范式构建的理论与实践研究
2. 过程思维：中学作文修辞教学转型的重点
3. 关于隐性任务驱动型作文立意训练的思考
4. 文学作品视阈下的记叙文写作刍议
5. 高中生议论文写作如何才能深刻
6. 反例论证：批判性思维能力提升的突破口

文本解读

1. 《祝福》中的地理叙事
2. 生存意识与精神文化的和谐统一
3. “愧怍”：源于互视关系的不对称
4. 《孔乙己》人性价值管窥
5. 孤独漫步者的遐思
6. 向死而生，支起精神世界的坚实

教例品评

1. 寓言类文本，教学内容如何择定

教学实录

1. 《大堰河——我的保姆》教学实录（第一课时）

争鸣园地

1. 语文课堂“预设”与“生成”的再辨析

教学设计

1. 议论文主体段写作指导教学设计

语言万象

1. “怼”作何解？

质疑问难

1. “采薇”意象释疑

教海拾贝

1. 删繁就简好“掘”文
2. 语文课堂教学机智谈片
3. 探求品读语言路径 领略文本之光
4. 从容会文意，耐心待花开
5. 《从百草园到三味书屋》再思再教
6. 例谈教材中美育资源的开发与利用

刊网互动

1. 写作教学应培养学生的批判性思维