中学语文
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2022年34期
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目录
理 论
语文“目标一族”认知：教学目标
名师频道
语文实践活动中的铺展思维
读写思的有效整合：如何阐述观点
——高中《语文》必修下第一单元教学设计
语文观课评教的框架要素
教 学
课堂情境创设的三种意识
单篇文本任务型教学的原则、路径、评价及其他
整本书阅读教学策略指瑕及改进建议
文言文大单元教学的缺位与突围
——以八年级上册第六单元为例
觅叙事路径 求妙手成章
——以《误会掀澜 悬念迭生》为例探寻叙事路径
批判性思维在说理文写作中的运用探析
以读促写 谋驳论策
——基于《反对党八股》谈驳论文写作
把握“五个一” 打造记叙文写作新境界
大师间的较量
——《荷塘月色》教学新设计
教 材
“情感错位”理论视角下的文本解读策略
多重视角：语文教师文本解读的应然视域
基于辩证思维视角的《拿来主义》论证逻辑考察
别里科夫的恋爱：层层“套子”中的人性流露
——《装在套子里的人》中别里科夫决定结婚的原因新解
课 改
活动目标、程序的确定与活动设计
——以《丰富词语积累》教学为例
语文名师程翔的专业成长路径
以单篇教学实现大单元教学目标的路径
——以《反对党八股》教学为例
“家乡文化生活”项目化学习的思考与实践
评 价
基于核心素养的形成性教学评价路径建构
整本书阅读测试命题的困境和出路
“双减”背景下的生活化作业设计
聚焦情境限定 强化任务达成
——高三作文备考痼疾的有效化解
拾 贝
拟物的辨析、演进与本质
基于智慧课堂的语文教学方式变革
经典作品的人物称呼探味
如画江山水润山青
