目录
中语视点
阅读教学
- 立体关照语境：让教学设计合理化
——以统编本七上《咏雪》为例 - 《病隙碎笔》专题式阅读的实践与思考
- 问题阅读 走向文本更深处
——以汪曾祺《捡烂纸的老头》为例 - 关于“生本·问题”模式下阅读教学“问题引领”的思考
- 比较：引向深度学习的重要方法
——以《荷花淀》教学为例 - 比较阅读法在初中阅读教学中的实施策略
- 关于群文阅读教学的探索与思考
- 群文阅读教学管窥
- 例说阅读任务群教学设计
- 1+X：模块延伸项目学习助推阅读的深度发生
——以《开天辟地》《普罗米修斯盗火》的拓展阅读为例 - “对症下药”与“点到为止”
——例谈助读资料的呈现原则 - 指向核心素养的文本解读
- 悦纳“意外”激发思辨的火花
- 高中古诗词群文阅读的策略与实践
——以咏柳诗的教学为例 - 浅谈新课标视野下的文言文课堂教学
- 整本书阅读策略探寻
- 回归生活的课堂人文之美
——《声声慢》教学举隅 - 论文本细读在阅读教学中的应用
- 在诵读教学中培养学生语感
- 试论吟诵对理解古诗文的作用
- 诵经典之韵 品诗词之美
- 阅读教学要关注语序
- 让阅读教学走进生活
- 浅析课内阅读与课外阅读的结合
- 论农村初中学生阅读兴趣的培养
- 小学生阅读能力的培养管窥
- 论小学童话教学
- 立体关照语境：让教学设计合理化
写作津梁
课改在线
- 论“三维两段式十环节”教学模式
- 谈“香菱学诗”与语文核心素养的构建
- 高中语文核心素养的实质内涵及培养路径
- 高中语文选修课程模块化教学初探
——以《〈史记〉选读》为例 - “诗在必行”：以古典诗词为载体的景点解说
——中职语文项目教学法例谈 - “我来”高中语文课堂教学模式探究
- 论“少教多学”在高中语文教学中的运用策略
- 培养学生主体意识演绎课堂动态生成
- 推陈出新 传统篇目教出新意
- 高中文言教学拓展方向浅议
- 建构主义教学法在高中语文教学中的运用研究
- 论高中语文教学中问题情境的设置
- 初中语文多元化教学方法探索
- 《古典诗歌赏读》校本课程开发的实践与思考
- 论如何开展学习任务群汉字汉语专题研讨
- 基于言语行为视角的初中语文教材分析
——以统编本课文《春》为例
文本解读
教学设计
争 鸣
名师频道
教海拾贝
- 文言文整体比较复习模式初探
- 落实学科素养必须语言与思维齐抓
- 论语文预习教学的方法
- “情感教育”浅议
——从《父母与孩子之间的爱》说起 - “四味”课堂
- 点燃高一语文开场课的“三把火”
- 对初中语文教学中提问有效性的思考
- 浅谈语文教学的课前预习
- 如何在高中语文教学中传递人文精神
- 如何在高中语文教学中渗透人文精神教育
- 阅读教学中如何彰显审美与文化教育
- 语文教学中强化学生人文素养的方法探究
- 在语文教学中渗透传统文化教育
- 试论传统文化在初中古诗文教学中的渗透
- 论红色文化资源在语文教学中的运用
- 巧借多媒体 构建语文美育
- 浅谈信息技术对语文教学的助推作用
- 集体备课存在的问题与解决措施
- 新课标下的群文阅读：为师者急需“五变”
——由一节群文阅读研讨课想到的 - 浅谈低年级学生生活与识字教学
语言万象
测试评价
随 笔