教学研讨

1. 大概念理念指导评价的重要性及操作策略
2. 运用大概念整合教学内容的设计与评价
3. 运用大概念理念命制选择题的策略及反思
4. 深圳乡土历史课程资源的共情开发与培养
5. 时空观念进阶培养的初高中历史教学衔接思考
6. 开展深度学习　落实核心素养
7. 基于历史关联性的高中历史大时空观念培养
8. 深度学习视域下的高中历史课堂文化重构
9. 高中历史课堂生成性问题的激活路径探讨
10. 例说培养学生处理历史信息的能力
11. 从生命经历到使命意识
12. 高中生史料实证素养培育有效教学路径探寻
13. 基于递进式培育时空观念的大单元教学路径
14. 基于“历史解释”的图片史料择取原则与运用
15. 指向“史料实证”素养的高中历史“对话教学”策略
16. 高中世界历史教学中文化隔膜感的消除探究
17. 基于学习任务驱动的高中历史大单元教学探究

学业评价

1. 深圳高中历史“一体多域三化四通”育人方式的实践探索
2. 基于教学评一体化的初高中学段衔接探索
3. 基于教学评一体化的统编高中历史教材整合探索
4. 基于教学评一体化的教考衔接探索
5. 历史创题应用性与创新性设计的基本路径与思考
6. 基于历史核心素养的学业质量评价

学生学史

1. 体验式教学在高中历史教学中的应用研究

史海观澜

1. 南宋浙东乡村百景图
2. “穿越古今，玩转历史”
3. 传承与创新：历史教学改革与历史教师成长