目录
名师工作坊
阅读与鉴赏
- 对“真实的语言运用情境”的思考与实践
- 主题语境：寓言类文本教学实践研究
- 谈跨学科学习理念在语文课堂中的落实
- 紧扣核心素养，强化课程育人
- 基于文化自信的古诗文教学策略研究
- 立足实用 优化实践
- 大概念视域下文言文教学探究
- 思辨性阅读教学设计研究
- 浅谈微课在“务本尚真”语文课堂中的运用策略
- “快乐读书吧”任务驱动式教学实践
- 优化作业设计，提升作业质量
——以小学中高年级语文作业设计为例 - 语文跨学科主题学习的思考与实践
- 基于“读写实践观”的“一主多翼”阅读教学课例群的开发
- 基于作业优化的革命文化类文本的教学实践
- 读革命故事，植红色基因，育时代新人
——以六年级下册“理想与志向”单元的教学为例 - 多样复述，智慧语用
——民间故事《猎人海力布》教学探索 - 发掘思政元素 提升育人实效
——《为中华之崛起而读书》教学例谈 - 单元整体视角下的课堂情境任务设计
——以三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》的教学为例 - 语文整本书阅读教学实践研究
——以《鲁滨逊漂流记》为例 - 学习任务群视域下单元学习支架的系统建构
——以统编语文教材四年级上册第四单元为例 - 设定概念支点：积极推动单元任务群教学的实施
——以统编语文教材二年级上册第五单元的教学为例 - 情境任务驱动：单元整体教学设计的实践研究
——以统编语文教材六年级下册第一单元为例 - 教有“道” 学有“术” 评有“法”
——以五年级下册第六单元《自相矛盾》为例谈“教—学—评”一体化
表达与交流