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名师工作坊
阅读
- “阅读链接”教学：从“无序无为”到“有章有致”
——以五年级统编语文教材为例 - 古诗文教学中培养学生文化自信的思考
- 新课标理念下语文课程育人价值的问题和应对策略
- 统编语文教材文言文教学的四大维度
- 指向核心素养的文言文教学浅析
- 多元阅读 丰富想象 不断创编
——统编语文教材第二学段童话教学浅析 - 大单元视域下的古典名著阅读单元教学
- 统编语文教材文言文教学策略探究
- 多维理解 注重讲述 积极仿编
——低年段童话教学“三策略” - 统编语文教材文言文的编排特点、教学价值及实施策略
- 统编语文教材童话故事教学“三策略”
- 品析语言 梳理情节 感受形象
——统编语文教材叙事性作品教学“三策略” - 文言文教学“四策略”
- 统编语文教材长文章教学策略探析
- 补充资料 关注过程 学习表达
——统编语文教材革命文化题材课文教学探析 - 在语文教学中实现有效对话
- 统编语文教材“阅读链接”栏目运用策略探析
- 依托思辨性问题，培养理性思维
- 统编语文教材中助学系统应用策略
- 巧借插图，探寻文言文教学新路径
- “双减”政策下语文大单元作业设计策略探究
- 《精卫填海》的三层级解读及教学设计
- 思辨性阅读与表达学习任务群的教学策略
——以统编语文教材一年级下册《吃水不忘挖井人》的教学为例 - 基于创意表达童话故事教学策略
——以统编语文教材三年级上册第三单元的教学为例 - 聚焦语言 发展思维
——以统编语文教材二年级下册第四单元为例
- “阅读链接”教学：从“无序无为”到“有章有致”
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