名师工作坊

1. 从理念到行动：数学必备品格的意蕴
2. 思维品质：让数学更有“格”
3. 经历建模过程 积累建模经验
   ——以“乘法分配律”的教学为例
4. 学习习惯：涂抹品格底色
5. 数学理性：数学学习的至高诉求
6. 数学情感：数学学习的催化剂

教材研析

1. 以教材为轴心，做好期末总复习
   ——以人教版教材三年级上册总复习为例
2. 小学数学估算教学的思考
3. “异分母分数加减法”教材比较分析
   ——基于运算教学的建模
4. 是什么？为什么？怎么办？
   ——关于“几何直观”教学的三维思考

教例剖析

1. 讲究课堂教学艺术，成就精彩课堂
2. 利用微课构建翻转课堂
   ——以“平均数”的教学思考与实践为例
3. 关注细节 生成精彩
   ——以“轴对称图形”的两次教学为例
4. 学会回首：数学教育的理性呼唤
   ——对“同课异构”之“异”的思考
5. 在磨课中成长
   ——记第一次外出上课的经历与体会
6. 谈提高学生基本活动经验的有效措施
   ——以“长方体的认识”教学为例
7. 跳出数学教数学
   ——听刘德武老师“有余数除法练习”一课有感
8. 低年级课堂也能拥有理性之美
   ——“求被减数的实际问题”教学实践与思考
9. 数形结合思想在“数与形”教学中的实践与思考
10. 渗透思想方法 提高数学素养
    ——以“鸡兔同笼”问题的教学为例
11. 数学教学要突显学生的主体地位
    ——北师大版教材六年级“圆的面积”教学案例比较分析
12. 搭配问题教学中折射出的新型数量关系
13. 谈如何设计预习单
    ——以苏教版教材一年级下册“认识人民币”为例
14. 浅谈如何实施“三象一作”的教学模式
15. 教学一道例题后的思考

教法探讨

1. 基于学情分析的教学活动设计
2. 引领深度对话 助推思维生长
3. 浅谈如何在解决问题中培养学生的画图策略
4. 例谈拓展练习的点睛之笔
5. 浅谈积累数学基本活动经验的现状与策略
6. 以图为媒介,开启数学思维之门
7. 创新情境诚可贵 教材情境价更高
   ——对公开课中情境创设不良现象的分析与思考
8. 追寻好玩的数学课
   ——一年级数学课堂教学方法的实践与探究
9. 六年级简便计算总复习教学研究
10. 数学教学应贴近生活

教研引领

1. “让”当先，“引”适时，“学”“思”相得益彰
2. 精设“陷阱”，“诱”出计算的精彩
   ——小学四年级数学计算教学中的“陷阱”练习研究
3. 核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂
4. 借“错”发挥 精彩纷呈
5. 创新能力的培养要从娃娃抓起
6. “观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法
7. “亲近民俗数学”班本课程的实践与研究
8. 让计算课更加生动有趣
   ——“有关0的加减法”教学案例比较分析
9. 如何根据学情确定复习材料
10. 在活动中体验数学 在生活中感悟数学

能力培养

1. 树立数据分析观念，提升数学素养
2. 巧用学生“三心”，培育问题意识
3. 丰富探究经历，培养学生数感
4. 巧妙运用动态生成，培养学生探究能力
5. 浅谈发展学生高阶思维的策略
6. 在教学中巧用学生的直觉思维

课改视窗

1. 立足学生视角，让教材更“接地气”
2. 深化数学概念理解三策略
3. 如何走出估算教学的误区
4. 图形教学的“三步走”策略
5. 培养学生的数学思维之我见
6. 巧设问题，助力概念教学

实践探索

1. 数学课堂探究活动四步走
2. 借助表象，架起学生思维发展的桥梁
3. 引导学生“再创造”的实践探索
4. 摭议小学数学开放题的教学路径
5. 情境教学法在课堂中的运用浅探