名师工作坊

1. 走入创生视野的游戏课程
2. 大道至简
   ——记“11～20各数的认识”的三次磨课经历
3. “试一试”，试出本质

名师新课堂

1. “一串课”主题单元研究，有效落实教学目标
   ——对“测量”概念教学的思考
2. 做足操作与体验过程，让面积“形神兼备”
   ——关于“面积和面积单位”的教学思考
3. “视、触”体积，建立空间观念
   ——关于“体积和体积单位”的教学思考
4. 细化探究过程，让“长度”可视化
   ——关于“认识厘米”的教学思考

教例剖析

1. 抵达，而后远航
   ——“分数的意义”教学赏析
2. 一道习题引发的“洪荒之力”
3. 以形助数，促进学生千以内数的数感培养
4. 打造统计教学的“色、香、形、味”
   ——以“按不同标准分类整理数据”的教学为例
5. 理解本质 突破难点
   ——用“同步联动性”思想认识时间
6. 一次质疑背后隐藏的运算顺序设计原理
7. 分数的意义教学疑难问题“诊治”
8. 引入IRS即时反馈系统,点亮数学新知认知课堂
   ——以“认识分数”第一课时的教学为例
9. 浅议数学思想方法在课堂教学中的渗透策略
   ——以“植树问题”的教学为例
10. 借助数形结合 优化概念教学
    ——以“倍数与因数”的教学为例
11. 寻求教学平衡,发展学生数学思维
    ——以“商中间或末尾有0的除法”的教学为例

教法探讨

1. 构建“学”堂：数学课堂的理想路径
2. 借“画图”之力 点“思维”之光
   ——以苏教版教材数学解决问题教学为例
3. 西师版教材中化归思想的教学探究
4. 让数学走向生活 让生活走进课堂
5. 投石“问”路，激起思维“千层浪”
   ——数学课堂有效提问的思考与实践
6. 创设有价值的数学教学情境
7. 浅谈小学数学有效课堂教学
8. 巧用信息技术 丰富数学教学
9. 立足数学课堂 给学生以惊喜

教研引领

1. 立足数学教学实践，关注学生情感体验
   ——“班组串换”机制下促进小学生“他心想象”能力提升的实验研究
2. 教学反思助推教师专业成长
3. 小学数学学业评价改革的实践与思考
4. 深化数学教学改革 培养学生核心素养
5. 浅谈如何评价学生的数学学习
6. 关于小学数学教材研读的思考
7. 发展性评价在小学数学教学中的思考与运用
8. 写出数学的魅力
   ——小学生写数学日记的意义
9. 优化小学生数学预习“三策略”
10. 导学促思，打造生本智慧课堂
11. 学生审题错误的原因及解决策略
12. 如何激发小学低年级学生学习数学的兴趣

教学设计

1. 两位数加一位数（进位）教学设计
2. 荡起“发展”的双桨，“数”的小船推开波浪
   ——“认识百分数”的教学设计和思考
3. 依托情境，让学生与“距离”亲密接触
   ——“点到直线的距离”的教学设计

能力培养

1. 浅谈如何帮助小学生培养空间观念
2. 关于小学高年级学生计算能力培养的几点思考
3. 如何提高小学生计算的正确率
4. 关注数学情感 提升课堂效率

实践探索

1. 编造数学故事，减少计算“事故”
2. 问题驱动：引领数学课堂“翻转”
3. 让合情推理融入数学课堂
4. 用问题引领学生自主学习
5. 教师“下水”探路，让课堂操作更有实效
6. 浅谈课堂练习题设计“三策略”
7. 优化课堂导入，激发学习兴趣