目录
- “翻转课堂”到底翻转什么
- “翻转课堂”的操作误区与实践建构
- 一次“翻转课堂”的教学尝试
——以二年级“角的初步认识”教学为例 - 先学后教：给学习以生长的力量
——“乘法的初步认识”的教学实践 - 本原性教学：数学教学的理性回归
- 让学生逐步触摸数学的本质
——“分数的意义”的教学思考与实践 - 和孩子们一起“玩”数学
- 让儿童与数学、生活真实相遇
——“复式统计表”课堂实录与评析 - 顺应内在需求 丰盈数学经验
——教学“比例尺的应用”的思考与重构 - 浅谈数学课堂中教师怎样关注学生
——由三个教学案例想到的 - 培养低年级学生读题和审题能力例谈
——以“解决简单实际问题”教学为例 - 游戏导入符号化，促进思维发展
——以“一一间隔”一课教学为例 - 理解教材 关注变化
——以“认识几分之一”教学为例 - 从学生的角度解读教参
——以“按不同标准分类”一课的提出问题环节设计为例 - “简单的周期”教学例谈
- “角的度量”一课教学片断及反思
- 最高回报率的课堂投资
——“过程中的教育” - 如何在数学教学中培养学生的化归能力
——以“倍数与因数”教学为例 - “购票中的数学问题”教学片断与思考
- “以学生为本”，让数学教学更具生命力
——“用计算器计算”教学例谈 - 走进真实生活 感悟数学魅力
- 浅谈数学实验在数学课堂中的运用
- 探究数学应用题“问题
——建模——应用”教学模式 - 如何将学生的插嘴演绎为课堂的动态生成
- 问题驱动合作中问题设计的优化策略
- 小情境成就大课堂
- 浅谈新课程下的计算教学
- 以生为本，多措并举，构建数学高效课堂
- 谈列方程解决问题的教学
- 例谈数学课堂中的“反问”艺术
- 题组训练，让口算教学更给力
- 逆练习
——发展学生数学思维新策略 - 优化习题设计，提升教学效益
- 海州地区小学生代数思维水平的调查研究
- 直面错误 生成精彩
- “自主先学”方法策略例谈
- 感悟数学之美 提高学习之效
- 与课堂教学相辅相成的预习设计探微
- 带领学生走出“被练习”的困境
- 改变教学方式，引导学生思维走向深入
- “让学”
——实现数学教学的“华丽转身” - 善用错误生成，课堂精彩无限
- 如何利用语言艺术优化小学数学教学
- 如何提高小学计算教学实效性
- 高效课堂是怎样炼成的
- “11～20各数的认识”课堂教学实录与评析
- 以“空间与图形”为例谈“翻转课堂”在教学中的应用
- “用厘米作单位量长度”教学实践与思考
- 提高低段学生审题能力的有效策略
- 立足思维习惯训练 强化运算能力培养
- 借力数学直觉，让思维绽放精彩
- 把握等待时机 “等”出精彩课堂
- 关注问题生成，激活数学课堂
- 顺学而导，导出实效
- 关注教学细节，成就精彩课堂
- 孕育数学理性，让课堂充盈理性之美
- 例谈激活学生数学思维的有效策略
- 打造基于互动的数学课堂
- 积极有效理答 展现教学智慧
- 巧妙引入活动，激活数学课堂
- 实践探究让数学课堂焕发生命力
- “生活味”数学课堂探微
- 例谈数学活动经验积累的教学策略
- 加强干预，让错误成为有效资源
教法探讨 （2015年29期）