卷首语

1. 在教育系统扎实开展爱国主义教育

教研风采

1. 学科融合教研模式与特点的实践探索

教研有方

1. 计算教学：向思维高阶处漫溯
   ——由“三位数乘两位数”同课异构引发的思考
2. 借助多维方式，巧妙落实语文要素
   ——以统编版语文教材六年级上册《京剧趣谈》一文的教学为例
3. 默读：速度我所欲也，质量亦我所欲也
4. 设计课前预习任务单，培养学生思维品质
5. 将语文要素融入文本的故事情节之中
   ——以《月光曲》一文的教学为例
6. 提高学生长度估测学习有效性策略的研究
7. 浅谈语文课堂中的倾听之美
8. “种子观”和“学文化”
   ——刍议儿童识字研究活动
9. 有效执行班规，让班级管理有章可循
10. 做合适的“展学”
11. 信息技术与小学语文课堂教学有效融合的几点认识
12. “亲近”乡土文化，“走近”英语拓展阅读
13. 资料运用，丰富文本的解读路径
    ——以《有的人——纪念鲁迅有感》一课的教学为例
14. 从儿童视角出发，探索写话秘钥
    ——以统编版语文二年级下册“语文园地二”写话为例

教学探讨

1. 基于阅读素养，重构Story time板块教学
2. 创设情境，提供支架，提升英语写作能力
   ——例谈小学英语高年级写作教学策略
3. 最是书香沁人心
   ——核心素养导向的小学数学阅读活动策略
4. “点睛”或“桥梁”：核心素养背景下小学数学课堂有效提问刍议
5. 放慢节奏教习作
6. 支架式教学在低年段汉字教学中的应用
7. 善观察、乐阅读、会表达，让你爱上写作
8. 小学语文略读课文教学策略
9. 小学语文高年段提问策略的教学实践与思考
10. 关注学科特点 培养核心素养
    ——浅谈小学语文课堂提问应凸显学科特色
11. 促进学生深度学习的小学数学教学策略探析
12. 选择有结构的材料 提高有效“方案设计”

课程研究

1. 在行走中探索 在实践中体验
2. 基于小学科学课程标准的STEM项目的课程开发与研究
3. 兴趣·合作·高效
   ——探索智慧课堂新样态——以《道闸机器人》一课为例

课例剖析

1. 借助绘本开启话题，让学生一起来说理
   ——以汉声数学绘本《大家来切派》教学为例
2. 基于学情 顺学而教
   ——以“质数和合数”教学为例
3. 趣为先导，奠定古文学习基础
   ——以《伯牙鼓琴》为例，浅谈小学文言文的教学
4. 突出“三个立足”，彰显口语交际育人价值
   ——以统编版语文教材四年级下册“转述”一课为例
5. 技术与课程融合 思维与创新共色
   ——浅谈“三角形的内角和”的教学设计与思考
6. 玩中见巧，巧中见智
   ——关于“有趣的七巧板”的教学研究
7. 多向思维，让语文要素落到实处
   ——以《什么比猎豹的速度更快》一文的教学为例

教研有感

1. 主动作为，积极探索，不断推动教师专业发展
2. “日记一百”
   ——班级学科微课程